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优选国学经典讲课全册备课一、指导思想中国传统文化积厚流光,广博精湛,它是古老文化的精髓,是中国文化和中华民族精神形成的基本本源,也是我们应当生生不息流传的珍宝。经过张开经典颂读活动,弘扬祖国优异的传统文化,增强优异文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,让孩子们从小就开始广读博览,日异月新地增添语言文化知识,耳擩目染地形成优良的道德思想,并渐渐圆满自己的人品,促使学生可连续发展。二、整体目标和详细目标1、整体目标:经过学校组织小学生朗读、熟背诗文经典,让他们在一世记忆力最好的时候,以便利的方式,获取中华文化的熏陶和修养。2、详细目标:培育小学生的注意力和记忆力。创办浓重的阅读气氛,提高学生语文水平,培育学生优异的语文修养。培育小学生念书兴趣,增添历史、地理、天文、数学、知识、文学、艺术等各方面的修养。优选经过每日颂读活动,培育学生锲而不舍、不骄不躁的意志和毅力。江上渔者讲课目的:学习江上渔者这首诗,理解诗句内容,意会劳动成就的来之不易。依据诗句,张开想象,想象诗人描绘的风景,意会诗人的思想感情。讲课过程:一、复习导入、解诗题。1、同学们,相信大家都知道锄禾这首古诗,谁能背诵。教师出示古诗:悯农(锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它读好?今日我们再来学习一首古诗江上渔者(板书课题)。2、解诗题:同学们,你感觉题目是什么意思?学生:江上捕鱼的人。渔者以捕鱼为生的人。这首题目的意思是:江上以捕鱼为生的人。二、读诗解意。1、好,接下来我们就来学习这首古诗,多媒体出示诗句。谁会读这首诗。指名读全诗,注意读准字音。“出没”的“没”读m作”,“不要读作“mi。”“风波”的“波”读b”作,“不要读作“p”。优选2、自由朗读:3、解词连句知粗心。(1)我们读古诗,不单需会读,并且要知道诗句的意思,下边请同学们,再次仔细地读读诗句,依据下边的说明想一想这首诗主要写了什么?说明:来往:来来常常。但:只。美:鲜美。出没:一会儿看得见,一会儿看不见。风波:风波。(2)学生自由读,认识诗句意思。(3)学生集体沟通诗句的主要内容。在这一带来来常常的行人,只知道鲈鱼的滋味鲜美。你看江中那只小小的渔船,在风波中飘着,一会儿看得见,一会儿看不见,多么惊险啊!4、齐读古诗。教后记:优选元日讲课方案讲课目的:1. 学习本课的生字新词。2.有感情地朗读课文,背诵、默写课文。3. 认识诗句所描绘的高快乐兴、热喧闹闹的节日状况,感觉诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美美梦想。讲课过程:一、谈春节激趣入课题:1. 出示一组对联和过年的画面2. 学生们,还记得昨年的春节吗?3. 回想春节的状况,大年夜,大年初一4. 引出诗题:古代的大年初一叫作“元日”,板书:“解诗题”。5. 初步认识作者,指导学生汲取有价值的资料。二、初读感知,检查预习。1. 自读课文,读准字音,认清字形。2. 生字游戏师:课文上说,过年的时候放爆竹,这爆竹,用了什么词?3. 学生读生字。三、再读课文,理解诗意。1. 教师指引学生学习第一句,抓住要点字词理解诗意:优选“岁”就是“年“”除,”就是“过去这”一,句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。2. 学生用这类方法理解下边的语句。3. 沟通讨论,相机出示课件。教后记:泊船瓜洲讲课目的:1 透过字面意思,感觉蕴涵的思想感情,优选2 意会借景抒怀的表达方法讲课流程:讲话导入,激发兴趣(时间:4分钟)问题:放学后,你们都回哪儿?有没有人回不了家的?为何?离家远而回不了家,你是什么感觉?你们年少或许没有离家千里的经历,但你们必定有过和父亲母亲亲分别多天的时候吧?那种感觉是(学生:想念对方)未来同学们长大了,有一天那么不可以够回故土了,这类感情相信每个人都会有,这是什么样的感情?(学生:想念故土)板书:思乡家乡,在游子的内心,永久是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方(二)初读古诗,初步感知(时间:13分钟)1检查课前预习状况,并揭示课题(时间:5分钟)2打扫阅读阻拦,初读古诗(时间:7分钟)(三)重读古诗,加深理解(时间:13分钟)1 自由读诗,联想诗歌中表现的地理地点再读古诗,自主读诗,用自己喜爱的方式读诗,优选2 学习要点诗句,意会思乡情最后一句“明月何时照我还”写的是什么?(明月)我们还学过哪些古诗是写明月的?(床前明月光)(四)美读全诗,当堂背诵(时间:5分钟)教后记:书湖阴先生壁【讲课目的】正确、流畅、有感情地朗读古诗,并能背诵古诗。能借助说明及有关资料,优选理解诗句所描绘的情境,感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描绘奇妙联合的表达方法,意会诗人退居田园后欢欣、轻松的心境。【讲课过程】一、释题导入。1、今日,我们学习古诗书湖阴先生壁,读题。2、谈谈你对诗题的理解。3、师小结并介绍作诗背景:北宋大政治家王安石,暮年闲居在南京紫金山麓的半山园,常跟周边居民来往,相处得很友善,湖阴先生杨德逢,即是此中的一位。这一年夏初节气,诗人又到湖阴先生家做客,对这里的环境风景十分赏识,随口吟成这首绝句,应主人恳求题写在当院墙壁上。二、朗读,明诗意。1、自由读,读准字音,读通句子。2、再读,借助说明及有关资料,谈谈你读懂了什么?(认识全诗粗心、初步掌握古诗的感情基调)3、师述古诗粗心,学生闭眼冥想画面:几间朴实的草屋因为常常打扫,檐洁壁净,没有苔藓生长的余地;成垄成行的花木,把小小庭院装点得有条不紊,这些全出自主人的亲手种植。一条快活的溪水,环绕着大片碧绿的禾苗,俨然是稻田的捍卫者;两座多情的山岳,不待邀请就推门而入,把清清的秀色送入眼帘。优选4、谈谈你听后的感觉,再带着初步意会到的感情朗读全诗。三、精读,悟诗情。1. 默读,抓词感悟,谈谈你新的意会。(重视于人物形象与感情的体会与感悟)2. 报告沟通:3. 带着新的意会感情朗读。4. 描绘光景,赞叹主人品德,归根结底仍是为了抒发诗人自己的思想情操。你感觉到了吗?谈谈吧!5. 诗人是运用了如何的表达方法生动地传达出他的思想感情的呢?6. 再次,感情朗读。7.试一试背诵。教后记:六月二十七日望湖楼醉书讲课目的:知道诗的大概意思。能有感情地朗读并背诵古诗。感觉作者对西湖忽雨优选忽晴的风景赏识之意。讲课过程一、联系生活、讲话导入1、发问:你们见过夏季的阵雨吗?谁来谈谈当时的状况?2、引入诗题:今日我们来学习宋朝诗人苏轼写的一首古诗:5、介绍作者背景苏轼(1037-1101),北宋诗人。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。与父亲苏洵、弟弟苏辙都是宋朝有名的文学家,被称为“三苏”。他的诗自然豪迈而又丰饶理趣,有着鲜亮的浪漫主义色彩。二、自由阅读,注词释义,理解诗意。六月二十七日:指宋神宗熙宁五年(1072)六月二十七日。望湖楼:别名“看经楼”。五代时越王所建。在今杭州西湖畔昭庆寺前。醉书:喝醉酒时所写。翻墨:指黑云笼盖,翻腾如墨。遮:掩盖,掩盖。白雨:雨很大,看过去白花花的。跳珠:雨水打在船上,溅起的雨滴像乱蹦乱跳的珠子。卷地:狂风翻卷着从地上吹来。水如天:远眺望去,水天一色,连成一片。古诗今译乌云翻腾像泼洒的墨汁还没有遮住山,白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。卷地而来一阵狂风突然间把雨吹散,风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。1 、自读朗读,读准字音,提出疑问。优选2、解疑、讲课生字:翻墨像黑墨同样的翻腾跳珠活蹦乱跳的珠子3、学生试一试理解诗句的意思。1 )天空中的乌云,想泼翻了的黑墨水同样地散开来,还没有把整座山遮住。2 )白色的大雨点像珠子同样,胡乱地往船上直溅直跳。3 )突然刮来一阵狂风,把满天乌云吹的藏形匿影。4 )望湖楼下的水颜色和蓝天颜色同样。教后记:饮湖上初晴后雨讲课目的:掌握饮湖上初晴后雨中生字新词;背诵饮湖上初晴后雨。理解饮湖上初晴后雨的诗意,经过频频朗读,意会诗中所描绘的境地。感觉诗歌的美,培育热爱祖国河山的感情。讲课过程:优选一、复习坚固,导入新课。1、上一节课我们学习了望天门山,还可以够记着吗?点生背诵。
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