如何运用信息技术开展教学活动 信息技术是以多媒体计算机技术为主要代表的尖端科学技术，是时代发展和社会进步的产物，将其运用于幼儿教育，提升了教学质量和效率，提高了幼儿学习和探知的能力，帮助幼儿成长和发展。以此为主线，重点论述了幼儿园教育和信息技术结合的优势，并提出了一些建议和思考。1.运用信息技术辅助幼儿教学，可以优化教学效果，提升幼儿的学习能力在传统的幼儿教育体系中，教师更多的是通过语言讲述、形体演示或者图像引导来进行课堂教授，效果往往是有限的。在高科技发展的今天，以往简单、单一的教育方法已经不能满足幼儿的需求，如何突破，从而创新改变，与时俱进，这就需要信息技术的引入和运用。例如，在教授幼儿“辨识和模仿动物”的活动中，以前往往使用挂图和分组演示的教授模式，很难激起孩子的热情。如果现在采用多媒体课件演示，把动物的形象和声音通过多媒体课件放映出来，配上鲜艳的颜色和逼真的表情，加上动物真切的叫声和走路声，就一下子把幼儿带进了一个天然的“动物园”，各种动物穿梭其中，孩子们的情绪一下子就被多媒体演示的形象吸引住了。这样不仅提高了活动的教学效率，而且还提升了孩子们主动学习的能力，优化了教学效果。2、多媒体使教学过程呈现多维互动在日益强调幼儿探究学习的今天，幼儿园教育已不再以“灌输”多少知识为目的，而是以培养幼儿的能力为核心，相信幼儿、指导幼儿“会学”、使教学过程体现真正的多维互动显得更加重要。首先让幼儿自主探究，充分体验多媒体带来的乐趣。多媒体运用到教学活动，弥补了传统课件仅能“欣赏”、不能让幼儿自主参与的缺点，激发幼儿自主地动起来，有助于幼儿实现学习体验上的自主性。网络环境为幼儿提供了图文并茂、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎幼儿想像，因此，有助于幼儿充分地体验。如：在组织科学活动认识昆虫时，我们不可能把形形色色的昆虫一只只全抓到课堂上来让孩子们认识，而利用多媒体技术，我们可以在一次活动中让孩子们见到成千上万的昆虫，并且聆听到其美妙婉转、各不相同的叫声。活动中，我首先让幼儿充分交流对虫子的认识，通过交流，孩子们的探索欲望也被激发出来。然后，我再引导幼儿点击查看，自主学习。幼儿根据自己的喜好和需求进行查看、研究，玩各种昆虫拼图。如此，幼儿的情感与认知均被调动起来，真正实现了自主体验式的学习。其次帮助幼儿认知世界，主动建构科学的知识。由于网络信息资源丰富，搜集的过程也相对独立，有利于幼儿在学习的过程中形成自己独特的认识。在“神奇的宇宙”科技探索活动中，孩子们对于太空里的情况有很多好奇：“太空是什么样子的呢?”“太空里面有没有外星人呢?”幼儿通过对图片信息的阅读，进行自我分析、建构处理，探讨后建立自己的“太空”认知。幼儿通过网络查询，在家长的帮助下一起搜集太空的相关知识，其综合能力也得到了充分发展；通过处理资料，其分析、概括的能力也在不断增强。在后面讨论的讨论活动中孩子们发言积极踊跃，情绪高涨，充分体会到了主动建构知识的乐趣。3.信息技术参与幼儿教学，优化了教学情境，提高了幼儿的认知和创新能力显而易见的是，多媒体信息技术不同于传统的教学模式，它可以将课堂变成“游乐场”，可以带领孩子们实现平时达不到的目标，这就是多媒体技术创设的教学情境。孩子们喜欢这样的乐园，不仅增长了见识，还提升了认知和接受新事物的能力。例如，在大班活动认识温度计中，因为水银温度计的使用要求较高，不正确使用会有一定危险。利用一些生动的课件，通过屏幕的演示，画面就会出现温度计在不同温度环境下的升降温的动态影像，以及在冷热不同的环境下出现的温度变化，放大后每一个刻度都清楚可见，孩子们学会了如何读温度计，明白了温度计的作用和使用方法，这对他们以后的生活会有极大的帮助。由此可见，多媒体为代表的信息技术进入幼儿课堂，不仅是对课堂环境的改善，同时独创了一个更加优化和感性的“课堂新天地”，让孩子们在快乐中主动学习知识，实现认知的飞跃，获得了宝贵的经历。总而言之，信息技术是一门以实践为基础的学科。在教学中，教师应依据教材，适当地调整教学内容和教学形式，充分考虑学生情况和课堂情况，善于抓住学生的点滴成功进行鼓励，进行兴趣培养，为每堂实践课设计好相应的练习形式，充分考虑到利用学生迫切希望通过自己的探索和创造进行学习的积极性，解放学生的双手，以他们的亲身体验获取知识，进而培养学生的创造性思维。让学生多了解一些计算机的发展前景，你会发现学生的学习热情是一股挡不住的力量。