如何有效的做好家园工作摘 要：陈鹤琴先生曾说过：“幼儿园的教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须家园两方面结合方能取得充分的功效。”纲要中也明确指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴及重要的教育资源之一,幼儿园要本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园的教育工作能否顺利高效地开展在很大程度上受到幼儿家庭教育的制约和影响。因此,身为幼儿教育工作者做好家园共育工作不仅仅是一种义不容辞的责任和义务更需要一种技巧和能力。首先要提高自身的沟通能力和交流的主动性,充分利用各种渠道与家长倾心交谈征得家长的共识,帮助家长树立正确的教育观念。关键词： 幼儿；交流沟通 主动性 共识 教育观念一、引言随着幼教改革的深入与素质教育的开展，使我们幼教工作者越来越认识到：幼儿教育不等于幼儿园教育。要实现教育目标，提高幼儿素质，光靠幼儿园是难以实现的。教育部颁发的幼儿园教育指导纲要中提出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，父母是幼儿的第一任老师。因此，幼儿教育必须是家庭与幼儿园密切配合，形成合力才行。所以，家园共育这种新的教育理念逐渐被人们所接受。家园共育中，主要特点就是幼儿园与家庭、教师与家长相互配合，共同促进幼儿发展。 二、家园合作的的理论概述（一）家园合作的涵义家园合作，就是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心健康发展。家园合作既不是传统意义上的“家长工作”，也不是一方为主的“配合”，而是两个同样肩负着人生启蒙教育重任的社会组织及其成员之间的携手。（二）家园合作的重要性家园合作是幼儿园与家庭相互合作、交流,以促进幼儿身心全面健康发展为目的的教育形式。教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”在实践中我们发现：大部分家长都或多或少地存在着“孩子进了幼儿园，教育就是教师的事”、“家长与教师各司其职，孩子在家归家长管，孩子在幼儿园归教师管”的错误认识，也有部分家长认为自己工作忙，没有时间参与幼儿园的教育工作等，没有认识到自己的责任和义务；而教师也往往脱不了“指导者”的角色，不管家长的需求一味要求家长配合，以至于经常听到教师抱怨家长配合不积极、参与不主动，家长抱怨教师麻烦等的话语。这些情况就是平时老师在家园工作方面做得不够好，老师和家长在幼儿教育方面还没有达到共识。可见，家园合作是老师在幼儿园开展工作中的地位是很重要的。（三）家园合作的作用 幼儿园和家庭是幼儿学习与生活的二个重要的环境。家园合作可以使来自俩方面的经验更具有一致性、连续性、互补性。家园合作中，家长与教师之间建立密切的伙伴关系，会使幼儿获得安全感。家园工作还可以多方的开发幼儿教育的资源：可以从家长中获得丰富的教育内容，还可以得到家长的支持和帮助；幼儿园可以为家长提供各种教育资讯，让家长充分认识环境的教育价值，从而让孩子健康、快乐的成长。三、家园合作的方法和策略（一）教师与家长的沟通是做好家园工作的前提现在，我们幼教工作者充分认识到，加强与幼儿家长的沟通，建立良好的合作关系，是幼儿园生存与发展的关键，也是家园共育的前提条件。我们只有与家长的感情沟通了，有了良好的感情基础，情感交流的渠道畅通了，才能谈得上相互了解、相互交流、互相合作，共同教育幼儿。在学习新纲要精神以后让我们明白了家长工作的核心是要以儿童发展与教育为中心进行沟通，家园合作是一种双向互动活动。教师与家长要经常性地、积极地沟通配合，促使每个孩子在原有基础上获得发展。家长工作中，教师是起着领导地位的，有责任唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作的态度。比如：经常性的与家长沟通。教师是家长沟通工作的主导者，要主动积极的与家长沟通，不要等幼儿在幼儿园里发生了事情才与家长进行沟通， 这样家长面队突如其来的事件往往会不理解，甚至与教师或幼儿园大闹一番，给教师或幼儿园都造成很大的负面影响。何况孩子的发展是不断变化的、是动态渐进的过程。所以需要家园持久性地进行沟通，那么教师与家长之间就可以架起一座情感的桥梁，就会为家园沟通奠定坚实基础。又如：与家长建立良好的合作伙伴关系。搞好家园沟通关键在于教师与家长之间要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系，同时要建立一种亲密的感情。当教师在处理家长的误解时切忌不要莽撞、冲动，凭一时的兴趣，必要时通过智取来解决。另外，教师与家长沟通时说话要有艺术性，善于揣摩家长的心理，“对症下药”这样事情就会事半功倍。我们相信只要教师真心对待幼儿、尊重理解家长，把工作做细、做到位，那么家长工作就迎韧而解，就不难做了因此。（二）家园联系是做好家园工作的主要纽带家园联系栏是家园合作的重要形式之一，是幼儿园与家庭联系的纽带，教师与家长沟通的桥梁，担负着科学育儿、提高家长育儿水平的职责，目的在于及时向家长传递班级教育情况，使家长明白如何与幼儿园配合，形成教育合力，促进幼儿全面和谐发展。幼儿园工作规程中明确规定：幼儿园要主动与家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。在幼儿园，每天接送孩子的家长，除了每天都会见到老师之外，见的最多的就是家长园地了。充分利用家长园地可以有效及时地进行家园沟通，促进家园合作。 家长会是家园合作的主要形式之一。幼儿教师在组织、召开家长会的过程中，能更进一步的认识自身的工作，调整教育策略，改进教育方法；通过与家长的交流，掌握沟通技巧，与家长建立良好的关系，更好地开展以后的工作。通过参加家长会，家长可以更好的了解自己的孩子，了解幼儿的发展特征，还可以通过与教师的交流与沟通，获得更多的教育方法和经验，更还得教育孩子。所以幼儿园家长会的开展不但可以促进家长与教师之间的交流与互动，还可以提高幼儿园的教育质量，提高家长的教育水平。 家访是老师与家长情感交流的好方式，是教师较常采用的一种家长工作方式。家访可以是深入到家庭中，也可以在家长接送孩子的时候家访还可以点化家访。一般对新生入园前教师会到家庭中进行家访，通过家访老师可以了解到幼儿的家庭状况，事先和孩子熟悉减少孩子入园时对老师的陌生感，让孩子能够更快的适应幼儿的生活；而孩子平时在幼儿园最近的学习状况、或者老师想了解孩子在家的生活习惯、学习兴趣等老师都可以利用家长在接送孩子的时候直接家访。如：时常与他们聊聊家常，主动与他们交流孩子的一些近况等等，让家长觉得老师是随和的。老师也在与家长愉快的交流中进行了一次家访。教师还应善于抓住有效时机进行家访，某某孩子病了，送上我们的电话问候和亲切关怀，既做了家访又和家长进行了一次感情的交流。 在这个飞速发展的信息时代,年轻的家长们因为平时忙于工作，照顾孩子的生活起居大多由祖辈代劳，家长与老师直接面对面的机会很少，而且有的年青的家长甚至只在周末才与孩子见面。对于这些迫切想及时了解孩子的在园发展情况而又忙于工作的年青家长们来说，家访、家长会、电话联系、家园手册的发放等传统的家园联系方法，虽然是很好的沟通方法，但却欠却直观性，家长不能通过一些直观的照片和视频短片了解自己孩子的在园表现情况。老师有一些好的教育方法与经验，也很难很详细地向家长逐一介绍。所以我们还可以建立校园网站在本园网站上开辟“家长论坛”，供家长吐露心声、咨询问题、发表感想、提出建议等。通过及时的上传一些反映幼儿在园生活、学习情况的照片，通报幼儿近期发展的动态，上传一些班级活动资料，让家长在第一时间了解孩子在园的相关信息，架起了家园沟通的桥梁，为家园互动、家园合作服务。（三）家园互动提高家园共育的有效性，得到家长的共识著名幼教专家方明老师说过：“家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，必须同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康发展。”在家园共育中，我们充分发挥家园两种教育的优势，做好家长工作，利用家教的便利之处，取得了较好的效果。 幼儿教育百科辞典指出，家长开放日就是“托儿所，幼儿园定期或不定期邀请家长来园所的参观教育活动，如：让家长观看上课、游戏、幼儿作品展览等，促使家长增进对幼儿园工作的了解；在与同龄儿童的比较中，了解自己子女的水平；学习幼儿教育的方法；体验教师工作的辛苦等。政策的支持与保障，使得幼儿园家长开放日活动得以全面开展。”幼儿园家长开放日活动对家长而言，一方面有益与家长更好地教育子女。定期开展家长开放日活动，让家长走进幼儿园，真实感知孩子们在活动中的表现，能帮助家长客观理智地发现孩子存在的长处与不足，有助于客观，公正地评估孩子，对孩子进行有针对性的教育。在观察各种集体教育活动时，对比同一年龄儿童的行为和能力，从不同侧面认识自己的子女，能更客观分析和改进家庭教育。此外，还可以帮助家长认识幼儿教育的重要性，树立正确的教育思想，宣传科学的育儿知识，创设良好的家庭教育环境，提高家长科学教育幼儿的素质与水平。家长开放日既使师生在活动中得到了锻炼，充分地展示了自己，也让家长们看到了学校工作的特色，同时也看到了老师和学生的精彩表现，作为家长关心的是可以看到孩子在学校的表现，能够亲身感受老师在课堂上的精彩讲课，同时也能粗略了解自己的孩子在课堂上的真实表现，以及在听什么、做什么、想什么总而言之通过开展家长开放日一方面，家长可以通过直观的方式了解幼儿教育的内容、幼儿在园的活动表现以及教师工作情况；另一方面，通过幼儿园与家庭相互联系、教师与家长相互沟通、家园相互作用、相互配合，形成教育共识。 家长是幼儿园教育教学活动最有力的支持者，家长亦应是幼儿园工作的积极参与者。在平时的教学活动开展过程中，我们可以尝试着让家长也走进幼儿教育的课堂。既能促进家长们对幼儿教育工作支持的积极性，同时也让家长们体会到家园工作的有效性。让家长参与幼儿园的教育活动，家长就从原来幼儿教育的旁观者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者；幼儿也从原来的被动的接受形式的学习转化为探索体验式的学习；这样的家园合作方式使教学活动更具有价值，也使我们的家园合作更愉快。（四）指导家长科学育儿，使家园工作进一步形成合力 随着幼儿教育发展的不断深入，越来越多的家长逐渐认识到科学育儿的必要性。但是由于思想认识、教育水平、职业、家庭背景、对孩子的期望等方面的原因，不少家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，一些家长对孩子的教育存在重知识、轻技能，忽视孩子的心理需要及良好性格、品德、行为习惯的培养等误区。在家庭教育中，家长的教养态度和教养行为直接影响孩子的发展，幼儿园工作规程指出教师要“帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”可见作为幼教工作者，支持和帮助家长改善家庭教育的状况，提高家长的科学育儿水平，是教师义不容辞的责任，是家长工作中不可缺少的一部分，也是实现家园共育、提高幼儿素质的需要。 如何帮助家长提高科学育儿水平，我们可以通过以下二种方式来开展：1、开展专家讲座 为架设幼儿园与家庭协同教育的桥梁，关注孩子的成长，形成教育合力，让家长掌握科学的教育方法和理念、更好地对孩子实施科学的家庭教育，我们应该为家长定期的开展科学育儿的专题讲座。让家长们通过专家讲座了解了幼儿“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯与生活能力”等方面在各年龄阶段应该达到的目标，还有一些比较中肯的教育建议。通过倾听专家讲座家长们可以学到许多具体教育孩子的有效方法和技巧，让他们对于自己在平时的家庭教育中存在的一些问题进行反思；通过倾听讲座，可以让家长了解应该尊重幼儿的发展规律和学习特点，让孩子在适宜的阶段做适宜的事情，多陪同孩子接近大自然，促进幼儿身心健康发展。在教育的过程中幼儿教师和家长都应该正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值，努