醉翁亭记教学设计 德阳市岷江东路逸夫学校 阮永胜教材分析：1 新课标要求，让学生立足民族文化，热爱祖国的语言文字，吸取本民族的文化营养，体味文以载道的深刻内涵,在潜移默化中热爱祖国的文化传统，培养中华民族的传统美德,增强责任意识。学习文，让学生同古代文人政治家进行心灵对话，正好可体会儒者本色：“穷者独善其身，达者兼济天下”的胸襟志趣和“立德、立功、立言”的目标追求。知识上，继续掌握“而”、“之”等文言虚词及“者也”句法的用法，进一步理解文言文语言精炼的特点，体会骈句与散句结合的音乐美。通过学习本文，进一步完善文言文阅读能力的培养，并同本单元其它几篇文章一起，基本完成形成终身受用的阅读古文的能力及兴趣爱好的目的。本文所在单元及前一单元的文章，内容丰赡，有谈读书治学的，有写山水风光的，有怀古论今的，有述人生遭际，抒个人块磊的。特别是五柳先生传、小石潭记、岳阳楼记、过零丁洋、明月几时有、饮酒、茅屋为秋风所破歌、己亥杂诗等诗文，都反映了士大夫们崇高的精神境界：他们的社会关怀和人生理想。这是中华文化的精髓所在。2 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）醉翁亭记不同于一般的山水游记，借山水而抒怀，表达了为政者“不以物喜，不以己悲”，心系黎民，“执政为民”的为官之道。这既是他们遭遇仕途逆境时排遣内心孤愤的不二法宝，也值得今天的为官者学习和借鉴。通过学习，让学生们明白这些人之所以能名垂千古，被称为“贤”的关键所在，进而树立“胸怀天下”，“心系百姓”的人生坐标。学情分析：1学生通过前七个文言文单元的学习，已经积累了大量的文言词汇，对句法也有相当的体念，特别是对学习流程已经熟稔，加之本文文字并不深奥，借助注释阅读2至3遍课文即可理解基本内容。2在熟读课文，掌握本文涉及的文言知识，疏通课文内容，理解课文大意的基础上，以问题切入，课堂学习主要以课文诵读，问题讨论，品味鉴赏，比较阅读等形式，感受文章音韵美，把握文章结构，理清文章思路，理解作者的思想情怀。3学习本文，几无障碍点，惟一容易忽略或模糊的是首段点题与结尾结题的差异，教学中要明确这一点，并体会这种写法在结构上的作用。教学目标：1在诵读中理解并积累文言词语及名句，背诵全文。2在诵读中体会作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀3理解本文景物描写的方式和作用.教学重点和难点:重点： (1)理解文章内容和主题。 (2)积累文言词汇。3 难点：理解本文景物描写的方式和作用。教学过程：（一） 教学环节：第一课时一、导入新课，检查预习。 二、读课文。 三、疏通文意 四、再读 五、作业 第二课时一、导入 二、主旨探究 三、写法探究 四、小结全文 五、背诵课文 六、布置作业（二）教师活动：第一课时一、 1实乃“滁州郊游记”而成千古名篇：同学们说说你知道的欧阳修及写作此文的有关背景。2解题：用课文原句。二、1听读 2正音：展示字词3朗读指导： 21个“也”、 25个“而” 4巡视指点5朗读评价三、疏通文意：教师巡视，适时点拨或给予解答。展示重难点词句四、再读：提出思考问题。五。布置作业 第二课时一醉与岳思想境界不同凡响的。能从中感受欧氏情怀呢？二、1文章如何表现山水之美，显示山水之乐2人们的乐趣表现在哪些地方3太守有什么众宾所不知道的乐呢4反映怎样的为政观5这样的为政观有什么意义6小结三提问：写景有什么特色：详略得当、写景与抒情相结合。四1“乐”贯穿全文。“醉”是表象，“乐”是实质。2写景抒情自然结合，由景生情情景交融。3语言特色：骈散相间， 21个“也”字，韵味浓郁；25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。还有千古传诵的名句。五1指导背诵 2逐段背诵。六1完成课后“研讨与练习” 2借鉴本文的写法修改最近习作“东湖山一日游”。（三）预设学生行为：第一课时一交流课前准备资料：找到醉翁亭得名由来的文句。二 1听读注拼音。2识记生字词3朗读课文。4互读纠错5指定生朗读，集体评价。三合作学习，疏通全文大意1参考注解，小组合作，疏通大意。画出疑难句2集体解难。四集体朗读全文，读出的情感。思考“醉翁之意寓之酒也。”在全文中的意义和作用。五完成作业。第二课时一 集体朗读课文。二1讨论：2滁人游；太守宴；众宾欢； 太守乐。3小组讨论，全班交流。百姓生活安定富足跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。4“执政为民”、“民生为先”等。5。联系柳范陶分析。三1讨论详略。2写景与抒情结合。四学生听记或提出出问题。五逐段背诵。六学生课后完成作业。（四）设计意图:第一课时一1了解有关背景便于对作品蕴含的深刻思想情感的控掘。2文题必须相符，读文必先解题，可对文章内容有大致的了解，用原句解题，更可以熟悉课文相关内容之间的联系。二通过这一环节，夯实基础、熟悉课文、体会感情。三引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。四通过读和评，进一步加深对课文思想情感和结构脉络的把握。第二课时1此节上课伊始，便提示学生用比较阅读法。例便于温故知新。2余下各环节，教师的提点对于学生加深理解很有帮助。板书设计：醉翁亭记欧阳修山水之景 醉翁亭 山水之乐朝暮之景 四时之景 山水之乐滁人游 太守宴 宾客欢 太守醉 与民同乐山林之乐 禽鸟之乐 人之乐太守之乐学生学习活动评价设计:评价方案，按惯例，用自我评价表打分，课代表收集信息上交老师，老师再根据相关作业完成情况汇总。（自我评价方案：每一个环节的训练，正确、半对、无法完成分别3、2、1分。在小组交流且正确加1分，不全对加0。5分，错误不加分。在全班交流中答对加1。5分，半对加1分，不正确但有见解加0。5分。被老师和全班大多数同学赞赏的分别加3分和2分。同一案例，按最高得分计，不重复加分。）教学反思：设计力求结构精炼紧凑，但备课过程感到有些面面俱到，在实施过程中，更明显感觉有些拖沓，我想，有这样几个原因：一是习惯成自然，一动脑一动笔，便不由自主地想到那些程序和方法，想到那些“教学点”。二是思想还是不够解放，特别是对学生的信心还不足。有很多东西，学生完全能够自学完成，就不用担心被别人冠以不重视基础的帽子。今后，还要进一步改变理念，多借鉴名师同道的好方法。