Unit8 My room 第2课时教学设计一、 warming up 环节Warming up 环节分以下3个步骤：第一个步骤：听指令，完成方位词的操练动作。教师说 in on under behind in front of behind 等方位词，学生用双手摆出相应的方位. 比一比，哪些同学做得既快又好。第二个步骤：录音机中准备节奏的点子，每个学生准备一个盒子和一个球，学生和老师一起做动作，把球分别放在盒子的上面、下面、里面后面、前面 。 In , in, in the box . On ,on , on the box.Under .under ,under the box.Behind ,behind ,behind the box .In front of ,in front of , in front of the box .教师一边读，一边做出手势表达相应的意思, 学生跟着读和做。【设计意图】：在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的学习兴趣，符合“ 乐学” “ 爱学”的原则。师生在互动中，对各个方位词进一步巩固，为后面学习新的知识做好铺垫。第三个步骤：采用唇读法复习房间物品的10个单词。先让全班齐读单词 mirror / picture / wardrobe / curtains /window / TV/ table / sofa / chair/ lamp教师先示范几个，然后请学生上来按照老师的方法进行唇读。第四个步骤：把学生分成四个苹果房间组。学生的评价方式是各种不同的房间物品的小图片，贴在苹果房间上，看哪一组的房间物品图片多。Step2: PresentationPresentation 环节 设置了两个大的情境：情境一：猜老师房间的物品在黑板上出示一个房间的图片，上面是空白的T: This is my room . Its very beautiful . but now We cant see anything , Can you guess : What s in the room ?揭示课题： Unit 8 : my room请学生猜猜房间里有什么物品，学生猜一个就自己在空白的图片上粘贴。课前准备： 把本节课要练习的三个文具： pencil ruler book 分别放在粘在房间物品的后面或者里面。课前预设：学生在回答What s in the room？ 时可能会错误地回答成Its a bed. 教师要引导学生正确回答A bed 或者 There be 句型情境二：寻物启事情境二分为以下的4个步骤：第一个步骤：T: I put my school things in the room . But now I cant find my school things in order , can you help me ? Where is the pencil ?让学生猜一猜老师的铅笔在哪里？板书： Where is my pencil ? 学生说一个位置，老师就朝那个位置看，并说： Look behind 老师就翻一个图片，用its not there / its over there 来回答 猜对了 教师就板书： Its behind the curtains .第二个步骤：用贴一贴的方法，让其他同学也上黑板上贴pencil ，请下面的同学闭上眼睛然后猜并说一说，猜对了的组得房间物品的小粘贴画。第三个步骤：用找一找，贴一贴的方法来练习Where is the ruler ? Its第四个步骤：用找一找、贴一贴的方法来练习Where is the book ? Its Step3 : Practice环节：Practice 分为以下的4个步骤：第一个步骤：对照黑板上的图片以及板书各个小组用一问一答的形式吟唱chant :Wheres my pencil? Wheres my pencil?Its on the table . Its on the table .Wheres my ruler ? Wheres my ruler ?Its behind the bed . Its behind the bed .Wheres my book?Wheres my book ?Its on the table . Its on the table 第二个步骤：让学生创编chant 中的词语，再进一步练习句型。第三个步骤:学生两两互问、反馈：前面进行了chant的机械操练、拓展训练，再进行学生两两之间灵活运用句型对话，体现了语言学习循序渐进的原则。第四个步骤：练习书上的chant, 采取跟读、师生互问互答、带动作读的方式进行练习Step4： Production第一个步骤：1.T: But wheres Tobys book / pencil/ruler / eraser ?请学生打开书 P82 ，学生进行两两问答。2.点四名同学到讲台上来进行反馈。第二个步骤：设置情境：我是小小设计师老师将各种家具的图片装在信封中，每个小组发一张大的卡纸，小组合作利用家具图片设计房间。然后进行两两练习句型。比一比哪一组同学设计的房间最棒，两两问答的效果最好，教师将授予表现最棒的组“小小设计师”的称号。Step5: Ending ：Ending分为以下三个步骤第一个步骤：对学生进行情感的渗透，让学生懂得要整理自己的房间，为父母亲分担家务。T: After class ， you should put your room in order and help your parents do housework.第二个步骤：Task: 课后整理一下自己的房间，和你的家人、朋友一起拓展练习句型。将学习活动延伸到课后，发展学生的综合语言运用能力，为学生能将学到的语言知识“学以致用”搭建平台。第三个步骤：对学生进行终结性评价小结，整个评价活动有始有终。