教学设计 小学数学 低学段 锐角和钝角教学设计 房县东城小学 刘 琼 教学目标：、建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的语言表述锐角和钝角的特征。、 学会辨认直角、锐角和钝角。、 培养学生的观察、操作、分析、概括能力。教学重点：会辨认锐角和钝角。教学难点：用语言描述锐角和钝角的特征。教学准备：多媒体课件、三角板、直尺、纸片、小棒、活动角学 具等教学过程：一、情景引入：同学们，你去过游乐场吗？游乐场里好玩吗？还想去吗？那就请大家跟随老师一起去游乐场玩玩吧！（课件出示教材37页主题图） 谁能说一说游乐场里有什么？游乐场里好玩的地方还真不少啊！现在请同学们用数学的眼光来观察，在游乐场里有没有我们学过的数学知识？找到了吗？谁来说一说？ 在二年级上学期我们认识过角，你知道了哪些关于角的知识？这节课我们将继续学习有关角的知识。二、探究新知 1、认识锐角和钝角 （1）.找角（教师出示杨浦大桥图片，学生观察。） 这是上海杨浦大桥的图片，请大家仔细观察，你能从上面找到角吗？（学生观察后请一名学生到前面指一指哪里有角，找到后并让学生说说每个角是什么样的角，课件闪烁出示直角、比直角小的角、比直角大的角） （2）、画角。发现了这么多的角，你能用笔画出了其中的一些角吗？请同学们在卡纸上分别画出4个大小不同的角。每张纸上画一个角，看谁画的又对又快！ （3）、小组合作共同探究，给角分类。大家画了这么多的角，你能把这些角进行分类吗？下面就请同学们4人一组，把你们画的角放在一起，摆一摆，分一分，并说说你们这样分的理由，开始！（学生合作探究，教师巡视，发现问题后及时引导。） （4）、汇报：你们组是怎么给角分类的？是根据什么来分的？ 根据学生回答教师板书：比直角小的角 直角 比直角大的角 （5）、给角起名 同学们真了不起，这么快就把角按大小分成了三类，那你们已经知道了哪一类角的名字？你能给比直角小的角和比直角大的角各起一个好听的名字吗？（学生动脑筋给角起名字，教师对学生起的有创意的名字进行表扬。）其实在很久很久以前，数学家就给给比直角小的角起了一个名字，叫锐角（板书：锐角），你能从你画的角中找一个锐角举起来给大家看吗？比直角大的角叫钝角。（板书：钝角）谁能从你画的角中找一个钝角？（6）、揭示课题：那今天我们有认识了几种角？他们分别叫什么？（板书课题：锐角和钝角）（7）、说一说：谁能用自己的话一说锐角是什么样的角？钝角是什么样的角？2、比较角的小：同学认识了角家族中的三兄弟锐角、钝角、直角，那么哪个角大哪个角小呢？（课件出示） 学生汇报，教师根据学生的汇报板书：锐角直角钝角3、做锐角和钝角通过刚才的学习，同学们已经知道了角按大小的不同可以分为锐角、直角、钝角三类。并且知道了锐角直角钝角。那你们想不想亲自动手做一个角？那就请大家用我们桌面上材料快速的做一个你喜欢的角吧！谁愿意把你做的角给大家展示一下？4、找日常生活中的角同学们自己动手做出了这么多的角，其实角在我们的生活中随处可见，说一说生活中你在哪里见过这些角？三、巩固应用，拓展思维运用本节课所学习的知识，你能完成下面的闯关游戏吗？ 四、全课总结 1、你觉得这节课谁的表现最好，好在哪里？ 学生互评，教师鼓励评价 2、通过这节课的学习你有哪些收获？板书设计： 锐角和钝角 锐角 直角 钝角 比直角小 比直角大