基因控制生物的性状教师寄语：失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。教材分析：本节主要内容有：生物的性状及相对性状和不同性状，并由生活实际介绍转基因技术给人类带来的影响。本节课的学习应从生活中的实际问题入手，采取观察思考，分析讨论的形式进行。学习目标：知识目标1、能说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象及不同种性状和相对性状之间的区别。2、能说出生物的性状是由基因控制的。能力目标：通过观察、思考和比较，培养观察能力、思维能力和分析能力。情感目标：关注转基因技术给人类带来的影响。学习过程一、课前预习1、遗传和变异：遗传是指。变异是指。2、生物的形状；任何生物都有许多性状，有的是，有的是 ，有的是等等。3、生物的相对性状是指。二、自主学习，合作探究学习任务一：能说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象不同种性状和相对性状之间的区别。1、阅读教材，找出遗传、变异两个概念。并互相提问背诵然后默写。2、阅读教材第26页“观察与思考”，完成后面的讨论题。小组成员共同概括出什么是生物的性状以及什么是相对性状。自己比较不同种性状和相对性状之间的区别。通过观察，结合自己的生活经验，说出同种生物的同一性状有哪些不同的表现形式并举例。任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？学习任务二：通过转基因超级鼠的获得总结出生物的性状是由基因控制的结论。1、阅读教材第27页至第28页内容，尝试着叙述转基因鼠的研究过程。 2、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？3、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？4、什么是转基因技术？转基因技术在哪些方面已经应用？三、拓展创新1、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？2、生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举一个例子，并试着作出解释。3、在获得转基因超级鼠的研究中，可知在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？四、归航拾贝本节课你的收获是：本节课你的困惑是：五、达标检测1、俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象？_A、适应 B、繁殖 C、变异 D、遗传2、“龙生九子，九子九个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着_A、遗传现象 B、变异现象 C、繁殖现象 D、进化现象3、下列各项中，哪些属于人的性状？_ 皮肤的颜色眼皮的单双头发的长短耳垂的有无衣服的大小A、 B、 C、 D、4、下列生物性状中，哪一对不是相对性状？_A、豌豆的圆粒或皱粒 B、番茄的红果和黄果 C、人体的身高和胖瘦D、兔毛的黑色和白色5、下列关于性状的说法中，不正确的是_A、生物的生殖细胞携带着生物的各种性状 B、遗传的不是性状，而是控制性状的基因 C、性状包括形态、结构、生理特征及行为方式 D、相对性状是指同一生物性状的不同表现形式6、下列细胞结构中，与性状的遗传最为密切的是_A、细胞膜 B、细胞质 C、细胞核 D、细胞壁7、结合课本转基因鼠的培育过程示意图，据图回答。（1）在转基因鼠的培育中，实验人员对什么结构进行了改造？。主要改变了它的什么部分？。（2）本实验研究的性状是；控制这种性状的基因是。（3）通过本实验，你明白了那些道理？。六、学习感悟