钟声悠悠传千年枫桥夜泊教学设计合山市河里镇中心小学 兰金美教学流程：一、枫桥钟声越千年1、播放陈小奇的涛声依旧，选取歌词，从“无眠”处展开，让学生理解“无眠”与“愁眠”等词语是近义词。2、感受“无眠”，引出历史钟声。3、引导学生通过历史钟声，引起质疑。如：（1）为什么有这么多人写钟声？（2）钟声的魅力为什么这么大呢？（3）钟声为什么能够流传这么长时间？二、张继独听寒山钟1、由学生的质疑引出枫桥夜泊。2、读诗。（1）学生自由反复读诗。（2）师生合作读全诗。学生读每句诗前四个字，教师读后三个字。（3）再次师生合作读全诗。教师读每句诗的前四个字，学生读后三个字。（4）教师读诗题、作者，学生读诗句。3、交流读诗后的感觉，用自己想到的一个词语表达自己的感觉。（如“孤独”“寂静”“凄凉”等。）4、与李白、杜甫、白居易的诗句对比，强化浓浓的情，淡淡的愁，使课堂充满文化气息。5、诗句的哪些地方向你传递着这样的感觉和情绪。默读诗句，圈点批注。6、读诗句，找意象：“落月”、“啼乌”、“寒霜”、“江枫”、“渔火”、“愁眠”、“钟声”。三、夜半钟声化愁眠1、所定“愁眠”、“钟声”，加深理解，感受意境。2、想象钟声的诉说，以“张继啊张继”为开头写话，感受“钟声”的温暖。四、月落时分听钟声1、品读带有“明月”的思乡愁眠的诗句。2、教师谈枫桥夜泊成为千古绝唱的原因。3、满怀深情读全诗。五、钟声悠悠情满天1、教师谈话：从张继之后，从枫桥夜泊之后，除了“明月千里寄相思”，在中国诗人的心中，又多了一种寄托愁绪的美好景物，那就是钟声！这钟声穿越时空、穿越历史，在一代又一代的诗人笔下悠悠回荡。2、学生读历代描写“钟声”的诗句。3、师生吟诵枫桥夜泊。4、教师总结。