农五师89团中学 2013 - 2014 学年第二学期 九年级数学第三次模考 课程考试情况分析(年级版)一、教学情况：本学期安排学时理论授课学时实验学时二、考试成绩参加该课程考试班级：九年级 学生人数：156 考试日期：2014.4.11成 绩90分以上80897079606960分以下人 数949202342百分率6.3%34%13.9%16%29.2%年级平均分数67.81该课程单科最高分98该课程单科最低分10.67及格率70.8%高分率21.5%低分率11.1%三、试卷分析：1、试卷难度系数：0.3672、试卷中各章节所占分数分布章节一二三四五六七八九十 十一十二分数分布3、试卷中各题型分数分布题 型选择题填空题解答题分数分布36.31845.7得 分 率85.6%69.4%50.1%失分情况分析: （一）、得分率较低的题目有：一、选择题： 8, 9；二、填空题： 14, 15；三、解答题：19，20， 23题的（2）（3）两问。（二）、下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、选择题： 1、此题主要是考察学生的计算能力，是一道基础题。但学生不太细心。4、此题主要考察函数图像，部分同学不仔细，理解错误，说明同学对这些知识理解的不太透，概念模糊。 8、此题主要考察了学生对平移的性质的应用，但本题结合坐标系学生就不会做了，这题对大部分的同学有难度，所以中下学生这道题失分较重。9、此题实际是考察 学生的推理能力，对个别学生来说有难度。 二、填空题：11、此题主要是考察学生的计算能力，但学生对于绝对值知识不是很理解。12、此题主要考察学生利用样本的百分比来估计总体的情况，而学生利用样本的百分比乘以了样本的人数。出现了失误。13、此题主要考察学生对于直角三角形的中线的应用，学生对这部分知识已经遗忘造成失分。14、此题主要考察了学生对于圆的切线长定理的应用，本题结合了直角坐标系，综合性较强，与圆联系起来，对学生来讲有些困难。15、此题综合性较强，对大部分学生来说对于（4）的判断很困难。 三、解答题：16、此题考察一元二次方程的整体代入法，因为这一方法还没有复习到，所以对学生来说有一定的困难。20、几何解答题，考查锐角三角函数和勾股定理应用的知识，比较简单，但错的人却很多，学生没有写出完整的过程。21、考查圆的相关知识，但第（2）问的是： 比值的计算很难，本题要用到2次相似才能完成。22、利用对话来解决问题，学生在复习过程中接触过类似的问题，但对于“这种粽子的售价每上涨0.1元，其销售量将减少10个”不容易理解。23、此题的第一问不难，关键对于第二问和第三问的解答学生还未接触过，因此学生也不会做，得分较少。四、问题及分析、措施1、问题及分析两极分化严重。基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议。概念理解没有到位。缺乏应变能力。审题能力不强，错误理解题意。几何题的论证，几何语言不会表述。 分析问题不全面，总会遗漏某种情况2、今后针对性措施 （1）抓好基础：在二模分析的基础上，查缺补漏外，结合考试说明有针对性的强化基础训练。 重视基本概念、公式、法则、性质、定理的理解和掌握；重视运算、作图、推理等基本技能的训练； 重视知识间的内在联系，多在知识网络交汇点设计试题；重视数学思想方法的专题训练，常见解题思路方法的总结、归纳和整理。方法：1、专题形式展开，系统训练； 2、基础知识的系统复习与综合能力训练有机组合，螺旋推进(2)、抓好落实： 根据各分数段分清学生好、中、差不同层次，题目要有针对性，分层次地进行辅导。 落实到人，落实到题。哪一个题是哪一个学生出错，哪一个知识点不明白必须讲清。 讲练结合以练为主。3、培优辅差措施（落实到人） （辅差对象=单科名次（D）总分名次（Z）规定值）培优辅差对象：培优： 补差： 措施：1、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。2、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。3、发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成好的学习氛围。4、对差生进行多鼓励、少批评；多谈心，少训斥，提高他们的自信心。5、利用校讯通与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题理。 分析教师(签字)：崔占花教研组意见教研组长（签名）：崔占花教研室意见教研室主任（签名）：注：此表以同一课程的同一试卷为单位进行打印、签名。一式两份，一份随成绩报教务处，另一 份留存教研室。使用说明：1、图形部分请不要调整结构，只需要更改相应数据内容即可。2、更改绘图曲线：右键单击绘图点击编辑数据在图表-Microsoft Excel中修改数字(修改一个数据点一下输入)修改完毕即生成绘图。3、可根据具体情况，调整绘图表大小。4、如果课程名称过长，请改变文字大小，