假如拓展课教学反思 西航三校 贺 螭假如是一首充满童趣、情趣、理趣的儿童诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。因此我第一部分的教学，就以回顾课文，仿文说话为主线，充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不可及的奇幻。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。因此，在仿文说话的基础上，展开第二部分的教学，以“假如你会变，你想变成什么？为什么”为切入点， 进一步激发学生的想像空间。同时，带领孩子们运用各种方式阅读相关的儿童诗，体味感知语言的美，让学生认识到身边需要关注的事物还有很多，把自己内心美好的愿望说出来，写下来，读写结合，让体验在学生的读与写中得到升华。同时也为学生后面的自由创作埋下伏笔。教学的最后一部分，就是让学生利用国韵输入法，将自己创作好的作品输入到计算机中。此部分，打字快的学生可完成一小节或多个小节，打字慢的学生可完成二、三句话的输入，同时教师进行巡视并将写得好的学生的作品，读一读。其目的一是交流展示，二是给学习有困难的学生一个启发。回顾本节课，我觉得以下几点需在今后的课堂中进行不断改进：1、加强对学生的指法训练，并坚持下来。2、回顾本节课，学生能够充分展开想像，读写结合较好，但教师的评价还不够准确。3、课堂时间把握不够好，给学生上机留下的时间较少，只有少部分学生能够在有限的时间内完成，在今后的课堂教学中，还应立足于小点，把尽量多的时间留给学生进行充分的创作。