大瀑布的葬礼教学设计作者单位：山东省烟台市牟平区文化中心小学 设计理念： 强化信息技术与语文学科的整合，实现教学内容的 呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互 动方式的变革，提高学生搜集与处理信息的能力。 教材分析： 大瀑布的葬礼 为人教版六年制小学语文第九册的 一篇略读课文。文章讲述了巴西总统亲自为一条曾经是 世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布 主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存 的地球这一世界性的问题，表达了作者对环境问题的深 深忧虑。 教学目标： 1 。正确、流利、有感情地朗读课文。2 。读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受 到环保教育。3 。学习从语言文字中体会作者的思想感情。 教学重点： 找出迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教 教学流程： 一、创设情景，提出问题师：这节课我们学习第 13 课大瀑布的葬礼。首 先，请同学们看大屏幕（播放课件）。“ 1986 年 9 月， 在拉丁美洲的巴拉那河上，来自世界各地的几十名生态 学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集 在一条大瀑布脚下，举行了一次特殊的葬礼。当时的巴 西总统菲格雷特亲自主持了这个特殊的葬礼。”师：听了老师的介绍，谁有什么疑问？ 生：提出问题。（略） 师：下面，我们就带着这些问题，通过“ 大瀑布的 葬礼专题学习网站”自学文章，看一看同学们能不能在 小组内自已解决这些问题，好吗？二、自主探索，小组协作 网站设计了七个导航按钮：课文速读、大瀑布的昨 天、大瀑布的今天、消失的原因、举行葬礼、参考资料、 拓展活动，学生按导航按钮的顺序依次自学。1 。课文速读。要求学生带着提出的问题快速阅读， 读完后想一想课文写了一件什么事？哪些问题解决了， 哪些问题还没有解决。2 。大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，带给人们的是惊 喜、愉悦。为此，“大瀑布的昨天”精选了表现昔日大 瀑布“雄伟壮观”的录像或图片。师：请同学们先通过录像、图片看一看昔日的大瀑 布是一种什么景象，而后小组同学相互谈一谈各自的感 受。生：欣赏、交流（略）。 师：参与学生活动，了解学情，随机指导。 生：有感情地读句子，“塞特凯达斯大瀑布曾经是 世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下， 滔滔不绝，一泻千里游客们常常为此陶醉不已，流 连忘返。”师：参与小组活动，相机指导学生读出轻重缓急及 赞美之情。3 。大瀑布的今天。学习网站为学生提供了几幅大瀑 布将枯竭的图片。生：观图后读以下句子，“它在群山之中无奈 地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄 一息”师：参与小组活动，相机指导学生用惋惜、失望、 悲壮的语气读，达到与作者情感的共鸣。4 。消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄伟壮观”、 今日的“形容枯槁”，学生往往会问：“大瀑布消失的 原因是什么？”因而如下设计：师：请同学们再读课文，用小标题的形式将原因概 括出来。生：（略）5 。举行葬礼。师：巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布这个特别的 葬礼，作者的情感变得庄严、神圣。请同学们看一看当 时举行葬礼的相关图片，听一听那低缓、悲痛的乐曲， 体会心中的情感。生：自看、自听、自悟；也可相互交流。6 。参考资料。仅凭一篇文章令学生受到深刻的环保 教育显然不够，为此网站顺应学生发展需要，及时提供 相应资料：一组触目惊心的数字全世界每年生产的有害物质高达 3。3 亿吨，这些有 害物质含有重金属、有机化合物等物质，它们污染了空 气、水域、土壤和地下水。全球每年排放到空气中的铅为 200 万吨，砷 78000 吨，汞 11000 吨，镉 5500 吨，超过自然背景值 20 300 倍。全世界每年倾倒大海的船舶废物 640 万吨，从船上 扔进大海的塑料集装箱 500 万只，渔民每年倾倒进海洋 的塑料包装材料 22000 吨。此外，每年从陆上和海上作 业中排入大海的石油在 200 万至 2000 万吨之间，其中油 船漏油 40 万吨。南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增 大。12% 的哺乳动物和 11%的鸟类濒临来绝，每 24小时有150 到 200 种生物物种从地球消失。地球上原有 2/3 的陆地约 76 亿公顷的面积均为森林 所覆盖，而到本世纪 80年代所有不足 28亿公顷。目前， 全世界的森林正以每年 1800 万公顷的速度从地球上消失。怪不得中国地质学会公布的一份材料中称地球是 “不幸的地球”。人类已经到了对自己的行为必须加以 重新认识的时候了，保护地球，别无选择。一个势在必行的行动1972 年 10 月，第 27 届联合国大会通过决议，将 6 月 5 日定为“世界环境日”。1983 年底召开的第二次全国环境保护会议上担任国 务院副总理的李鹏同志代表国务院宣布：“保护环境是 我国现代化建设中的一项战略任务，是一项基本国策。” 为了提供公众保护水资源，珍惜水资源的意识，第 四十七届联合国大会于 1993年 1月 8日作出了关于确立 “世界水日”的决议，决定从 1993 年开始，确立每年的 3月 22日为“世界水日”。联合国大会于 1994年12月 19日通过 49/114 号决议，将每年的 9月 16 日定为“国际保护臭氧层日7 。拓展活动。此环节一般安排为“教学流程”的最 后一环节。三、交流体会，拓展延伸 专题学习网站的建设为学生自主学习、小组合作以 及教师及时参与学生小组学习、因材施教提供了可能， 针对学生的学习情况以及本篇文章的教学重难点，教师 为学生提供汇报学习成果，拓展延伸学习活动的机会。1 。交流体会。感情朗读、概括消失原因等可在小组 自学时穿插进行。2 。拓展思维。为使学生真正领悟这一葬礼的特殊意义，教师可引导学生思考：“葬礼”埋葬的是什么？ （人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为） “葬 礼”要唤醒的是什么？ （尊重科学、尊重客观事物发展规 律，唤起人们保护环境、保护我们生存家园的责任心。）3 。拓展活动。本篇课文有很强的现实意义，课内可 引导学生思考：学了这篇文章我打算怎么做？课后可组 织学生开展一些有益的活动：周围有没有破坏自然环境 的行为？写调查报告、建议书、画宣传画等。