住培师资培训学习心得特别有幸的参加了2016 年 12 月 14 日至 12 月 16 日吉林省住院医师规范化培训全科医学师资技术培训班，经过为期3 天的学习及查核，对住院医师规范化培训的认识又有了新的理解。住院医师规范培训是医学生毕业后教育的重要构成部分，关于培训临床高层次医师，提升医疗质量极为重要。据有了医学平生教育的承上启下的重要地位，是医学临床专家形成过程的重点所在。而我们作为规培医师的带教老师在整个规培时期对住培医师的成长拥有重要的引领作用，肩负培育出合格临床医师的重任。在带教工作中怎样引领，如何挑起这一副重任，经过此次的师资培训我有以下几点理解。1. 老师，是为教授文化、技术的人。作为住培带教老师，应当拥有扎实的理论知识、优秀的职业道德和临床技术，同时应当具奋丰富的临床医疗和临床教课经验以及较强的医学理念和医疗临床思想能力，热爱临床医师的培育工作，掌握住培医师培育临床指导带教内容和方法，以身作则，保证全科医生培育质量。规培基地老师在很大程度上影响着住院医师规范化培训的质量。我们作为一线的带教老师是住院医师的第向来接指导老师和责任老师，一定提升自己的临床工作能力、业务水平，才能起到优秀的楷模作用，才指导住院医师更好的做好临床工作，指引他们建立正确的世界观和人生观，提升住院医师的职业道德和业务素质。此次培训中经过对“抢救心肺复苏、四穿”学习认识到，细节决定全部，不只理论有细节，带教工作更需着重细节。自然细节源于基本功、基本理论知识和周密的思想，这些是此后带教工作中需要进一步增强学习稳固的地方。住培医师需要学习，我们老师也需要学习，能够是朋友，也能够互为老师。2. 临床思想，人文社会科学和行为科学知识。是医学生成长为一个合格医师所具备的理论联系临床工作实质，依据患者状况进行正确决议的能力。临床思想不是天生就有的，而是在临床实践中经过不停累积得来的。怎样住院医师的临床思想能力。第一要注意基础理论的学习，理论知识最直接根源于教科书，规培工程师虽经过医学生阶段，已部分掌握了理论知识，而每位医师的掌握状况参差不齐，我们要做的就是指引规培医师回首复习理论知识，让知识从书籍上走出来。其次，在临床工作中实践，让知识从书籍中走进临床，没有临床实践就没有临床思想的产生。要掌握疾病诊疗方面的理论知识其实不难，有些甚至能够达到熟记或背诵的程度，可是假如没有亲自去接触过这类疾病，一旦碰到患这类病的患者就诊，听了病史主诉，检查了患者状况，再用学到的知识去考证时，就会发现有好多的症状、体征与书籍理论其实不完整符合，就会由于症状和体征不典型，发病过程和疾病表现与书籍上说的不一致，也就是不象教科书上解说的那样典型，于是不敢作出必定的诊疗。这就是缺少实践经验的缘由。让规培生多接触不一样的患者，多参加临床实践，不停地丰富和增添感性认识，使思想成立在丰富的感性认识的基础之上，才能提升自己的思想能力，增强思想的正确性、敏感性。再者就是全面据有资料。临床思想的基础来自于对病史、症状体征及协助检查结果的感性认识。这类感性认识的资料就是临床资料。资料越丰富、越全面，才越有思虑问题的余地，才有助于得出正确的、切合实质的思路和诊疗。这些资料的获得需要经过咨询病史、体格检查、协助检查及临床察看等一系列复杂的过程，有时这个过程还要频频进行，才能获得疾病的真切状况。作为带教老师就是要鼓舞规培医师勇敢的去收集病史，接触患者，这样他们才会学着思虑，学会思虑。以后就是深人疾病的实质。关于一名合格的临床医师来说，在临床思想上要给自己定出一个高的标准，不论对待什么疾病，都不要浮在表面的现象上，而应当透过现象，全力深入到疾病的实质中去。对详细的疾病和病人的问题思虑得越深刻，领会就越多，认识就越正确，临床思想能力提升得就越快。临床思想一直是和临床实践相陪伴、相联系的。因此永久不可以知足，既不可以知足于过去的经验，也不可以知足于对疾病的某些表象的认识。 最后，就是指引规培工程师不停更新知识。 21 世纪是一个循证医学的时代，“万病皆有指南”，而且更新很快，要提升临床思想能力，就要注意培训规培医师的知识不停地推陈出新，不然就没法适应医学的发展。我们带教老师要在整个带教过程中努力提升规培医师的临床思想，对我们也是提升。总之，所谓带教，就是第一提升自己，而后仔细、每一位规培生，他们的成长就是自我评论的标竿。最后说下自己自本院带教以来的一点小小领会。此刻的规培生基本为90 后，90 后学生是他自己的特色，每位学生又各有其特色，在带教开始前必定要试着相互认识。老师去认识学生，学生去认识老师，这样在短短几个月的带教工作中才能更和睦的进行。个人感觉与其说带教不如说是相互学习、共同合作。经过认识，掌握每位学员的特色才能更好的指引学员的学习。何玲记于 2016 年 12 月 20 日