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?遇到困难的时候?教学设计单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。 活动目标:课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 1.掌握向各种困难挑战的方法。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 2.生活有自信 ,有勇于克服困难的勇气。3.树立生活中的典范 ,并努力向典范学习。活动重难点:1.生活有自信 ,有勇于克服困难的勇气2.掌握向各种困难挑战的方法。课前准备:1.学生搜集有关典范的资料2.“毛毛学童车材料3.幻灯片、?乌鸦喝水?、?小英雄林浩?故事等。活动过程:一、出示预习学案1.掌握向各种困难挑战的方法。2.生活有自信 ,有勇于克服困难的勇气。3.树立生活中的典范 ,并努力向典范学习。二、激情导入同学们听过乌鸦喝水的故事吗?现在我们一起欣赏:小乌鸦口渴了想喝水 ,但遇到了困难。板书从小乌鸦的身上你学到了什么?开动脑筋想方法 ,用自己的智慧解决困难。三、活动一:在生活和学习中有哪些困难同学们 ,你们的生活中都碰到过哪些困难?小组内先回忆回忆 ,待会咱们一起来交流。学生组内回忆生活中遇到过的困难生一:放学回家忘带钥匙。生二:写作业时碰到不会的题了。生三;学骑自行车光摔倒。教师:看来 ,同学们生活中碰到的困难还真是不少 ,那面对这些困难 ,我们又该如何解决呢?下面 ,请同学们以小组为单位任意选择这其中的一个困难 ,商量商量解决的方法。教师:刚刚 ,同学们在小组内说得都非常好。那哪个小组先来说一说你选择的是哪一种困难 ,又是想什么方法解决的?第一小组:回家忘带钥匙 ,我们可以在家门口等一会儿 ,因为爸爸妈妈一会儿就会回家。教师:那样等着多无聊 ,咱们去找爸爸妈妈不可以吗?生:不行。教师:怎么不行呢?生:下班时间路上车多人多 ,很危险。生二:还有 ,这时候爸爸妈妈快下班了 ,说不定就在路上 ,如果我们去找他们 ,说不定会走岔了 ,这样就更耽误事情了。教师:这两个同学考虑得可真细致 ,在家门口等是个方法。哪些同学还遇到了这样的困难?生三:我们碰到这样的问题 ,可以寻求别人的帮助。教师:寻求任何人的帮助都可以吗?生三:不是 ,要找我们比拟熟悉的人。我会找老爷爷帮助。教师:为什么要找老爷爷帮助呢?生三:老爷爷年纪比拟大 ,懂得多。教师:真是一个聪明的孩子。他懂得碰到麻烦 ,寻求别人帮助时不仅最好选择我们熟悉的人 ,还要选择生活经验比拟丰富的人群 ,是个好方法。教师小结:这就告诉我们 ,生活中有时会碰到我们解决不了的问题 ,这种情况下 ,我们可以寻求其他人的帮助。教师板书:寻求帮助教师:其他小组的同学还碰到了哪些困难?小组二:碰到不会做的题 ,我们先要自己仔细地思考思考。教师:寻求家长和老师的帮助不是更容易一些吗?生一:不能一碰到难题就去找别人帮助 ,要自己先动脑。因为这些题老师肯定讲过 ,或者教给我们方法了 ,只要我们回忆回忆 ,再动动脑就能做出来。教师:你可真令老师刮目相看 ,学习的小主人。看来 ,生活中你一定是一个独立性很强、让父母省心的好孩子。小组三:学骑自行车摔倒 ,是因为掌握不了平衡的技术 ,我们可以多观察别人是怎样骑的 ,自己再多练习。教师:生活中你一定是个善于观察的孩子。可是 ,练习很屡次就意味着会摔倒很屡次啊 ,你不怕吗?生:怕 ,但为了学会一定要摔得。教师:老实地说怕 ,也是一种勇敢。你不仅能聪明得想出方法 ,还能有不怕摔得坚强 ,老师真是佩服你。教师:同学们看 ,这两组的同学靠自己的努力战胜了困难 ,真是了不起!这就告诉我们 ,生活中自己努努力就能解决的困难 ,一定要自己解决。板书:自我努力四、活动二:毛毛学童车1.师:毛毛这两天在学骑车 ,可是练习了几天之后 ,仍然掌握不好平衡。于是 ,他就不想再练了。我们作为毛毛的朋友 ,一起劝劝他好不好?生:好师:那你是劝他放弃 ,还是劝他坚持呢?师扮演毛毛 ,学生来劝他。师:现在我就是毛毛 ,谁来劝劝我?生:师:同学们都劝我坚持下去 ,那么 ,我就在同学们的鼓励、支持之下坚持练下去 ,大家就等我的好消息吧!2.拓展讨论师:同学们 ,如果毛毛没有听同学们的劝告放弃了又会是什么样的结果呢?生:3.小结师:同学们 ,看来 ,我们对待困难不同的选择就会有不同的结果。那你在平时的学习、生活中遇到困难的时候都是怎么做的?五、活动三:学习典范 ,提升认识教师过渡语:刚刚同学们面对困难、解决困难的勇气和智慧让老师感到佩服 ,你们给老师做了一个好典范!其实 ,生活中还有很多战胜困难的典范。我们一起来看。六、活动四: 遇到这些困难你怕吗?学生根据教科书或教师提供的情境讨论:游泳会遇到哪些困难?你怕吗?滑雪会遇到哪些困难?你怕吗?骑独轮车会遇到哪些困难?你怕吗?七、拓展延伸:1.小英雄林浩老师这里搜集了一个有关汶川汶川小朋友的故事。让我们一起去看看 ,在遇到困难的时候 ,他是怎么做的? 师:从林浩的身上你学到了什么?生:从林浩的身上我学到:遇到困难的时候一定要勇敢。师板书勇敢2. 自我鼓励 ,勇于生活教师:刚刚这些人都是因为把困难踩在了脚底下 ,才走向了成功。这里 ,老师要引用一位伟人的话送给同学们:课件出示:世上无难事 ,只要肯登攀。-毛泽东 八、小结:这节课 ,我们认识了困难 ,并亲手解决了不少困难。而生活中有些困难是我们目前无法解决的 ,但相信同学们随着年龄的增长和知识的积累 ,一定会成功解决。也相信同学们在挑战一个又一个困难之后一定会成为生活的强者!课后 ,建议同学们回家与父母、同学一起交流身边战胜困难的典范。下节课 ,咱们再一起来交流!同学们!再见!九、板书设计:勇敢战胜困难的方法: 自我努力 寻求帮助 智慧伟人的话:世上无难事 ,只要肯登攀。 ?遇到困难的时候?教学反思我认为品德与社会的教学要基于学生的生活实际之上 ,学生学起来才感兴趣 ,才能更好的指导学生的实践。“遇到困难怎么办 ,既源于学生的生活 ,又高于学生的生活 ,只有让学生在充分体验什么是困难 ,遇到困难的心态究竟怎样 ,才能使其在生活中开展 ,在开展中生活。我从现实生活出发 ,扎根于学生的生活实际 ,让学生谈谈自己在生活中遇到的快乐的事情有哪些 ,遇到的困难、不快乐的事情有哪些?关注与他们关系密切的、典型的生活事例 ,真正引导学生用自己的眼睛去观察世界 ,有自己的心灵来感受世界 ,用自己的方式研究世界。但是在课堂教学的过程中 ,我虽然注重了学生的探究 ,但是学生的探究还不够透彻 ,有的小组没有落实到实处;我注重了对学生的鼓励性的评价 ,但生生评价较少 ,这些都是我在今后的教学中需要注意的。 另外 ,由于是第一次上 品德录像课 ,缺乏经验 ,更感谢各位老师的指导。 /
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