小学语文五年级教案教学反思:国徽 课文课程标准指出：学生是学习和发展的主体,本节课的设计体现了一学习为主线的思路，注意为学生提供读语文的机会,让学生在学习过程中去体验。我所执教的国徽这篇课文，从学生身边的小事出发,引发学生热爱祖国的情感，而我这节课以激发学生的朗读兴趣危险导，以多种方法地读(自由读、接读、配乐朗读）为主要凭借，从而引导学生把对祖国的爱转化为自己的实际行动。整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系,在本课的教学中,教师有一试地为学生提供合作交流的通道,为学生提供比较充足的探索空间,让学生尽量发挥创造潜能,学生动脑、动口的过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程,既让不同层次的学生有不同收获，也使不同的学生得到不同的发展，以感受成就与成功。语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点,比如,让学生说一说怎样做才能为国徽添光彩，就是让学生置身于实际生活中,感受到生活中的语文，使学生觉得语文和生活是紧密相连的,从而培养他们爱语文学语文的热情。当然，这节课也存在着许多不足和遗憾，在整个教学过程，虽然老师注意了评价方式的多样化,但是老师的评价还不够及时、到位，还欠缺启发性,在引导学生收集资料方面,做得还不够好，还需要继续努力。1