课题：认识钟表（整时） 教学目标： 1使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。 2培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。 教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。 教学过程：一、 创设情境1、猜谜语师：今天老师带来一个好朋友，你们猜猜（课件出示谜语）2、揭示课题真聪明！是钟表，这节课我们就来认识钟表（板书课题：认识钟表） 二、探究新知 （）认识钟面。 1、观察钟面：我们每个小组桌上都有一个漂亮的闹钟，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（教师为每个学生准备一个小钟面） 2、学生汇报：自已的钟面上有什么? 3、钟表自述。（根据学生说的点击闪烁，课件中时针、分针作自我介绍、12个数依次飞入，学生跟着数），师板书：12个数、分针、时针。 、辨别实物钟的时针和分针：老师出示实物钟让学生观察。然后指出自已小钟面的两根针，并贴上两根大的时针和分针。 、转动的方向：拿实物钟演示时针、分针。并请学生拿手跟分针一起转动，通过看一看，比一比，说一说等活动。让学生自己去观察、去发现、去交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。 2）整时的第一种表示方法1、（课件出示小红家主题图）并伴随闹铃声响。问：小红正在干什么？（起床）小红是什么时候起床的？ 你是怎么知道的呢？ 2、出示课件8时、3时、6时：要求同学认出钟面上的时刻，并说出认的方法。让学生感觉非常形象直观，便于比较。 4、分组讨论：看整时刻的方法？ 学生反馈讨论结果。 5、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时(板书)、我们把这样的时刻叫做整时。 （）操作： 1、老师拨钟：拨4时、10时、12时学生认。看到12时的两根针你发现了什么？（重合）然后手指黑板上的6时，那你们再看看6时的两根针，你又发现了什么？（成一条线） 2、学生拨钟：同学们想自已动手拨一拨吗？（提示先拿好钟面，找到时针、分针）课件出示2个图片：同学们早上做早操图和喜欢看的动画乐翻天节目要求学生说和拨出上面的时刻，并说出拨的方法。再把练习十六的第三题放在其中。然后幻灯片演示拨时刻的钟面图，学生集体订正。 3、拨自已最喜欢的整时时刻。拨完后，指名说一说这个时刻你在干什么？ （4）、学习时刻的第二种表示方法：电子表示法。1、（课件演示）这是什么电子表？问学生是几时？（5时。） 2、教电子表示法的写法，板书：5：00。这种表示时刻的方法叫电子表示法。这是整时的第二种表示方法。 3、学生写：你能用这种方法3时、6时吗？请同学们在草稿纸上写，指名板演。（生写后，拿几份实物投影），集体评价。 4、找生活中的电子表示方法：像电子表显示时刻的方法，你还在哪里见过？（生：电话上、显示器上、电视上，手机上）课件演示生活中的电子表示法几个画面。(也可以用实物演示) 三、方法应用 1、小明的一天。（多媒体出示教材的6个画面） (1)、出示6幅图。小明的一天学习和生活安排，要同学说出小明几时在干什么？ 指 名说前两幅图，然后演示两种不同的写法。再翻开书本85页，用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。（逐个出示课件）集体订正。 （2）、小组讨论：小明一天的活动安排得合理吗？学生讨论后回答，并说明理由。 对学生进行珍惜时间思想教育。然后请几个学生说说自已一天的安排，让全班学生设计意图价是否合理？ 2、（出示课件）为什么都是9时而小朋友做的事却不一样？ 3、课本第86页1题、3题 四、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获呢？邱 红