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口语交际习作七A、B案 学习目标1.讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。2.回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能准确把握人物的特点。3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。课时安排3课时A案课前准备课前一周让学生回去观察自己身边的人,留心他们的外貌言行特征,然后找出一位印象最特别的人,也可以阅读报纸杂志,搜集一些人物故事。教学过程第一课时一、回顾总结,顺势导入1.通过这一单元的学习,我们接触到了许多形象鲜明的人物。出示:总结把故事讲好的方法:第二课时一、启发谈话,引发兴趣同学们,通过本组课文,我们认识几位很有特点的人,圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李,临死不忘两茎灯火的严监生,都给我们留下深刻的印象。现在,老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中,有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢?这些人物都有哪些特点呢?二、小组讨论,推荐最有特点的人1.导语:同学们,听了你们的介绍,老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么,现在让我们回到现实生活中,看看我们身边有哪些人与众不同,有独特之处,让你感觉非同一般呢?2.学生发言。3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊!有的是自己的家人,有的是隔壁邻居,有的是商店老板,有的是警察叔叔,有的是邮递员真是丰富多彩啊!无论我们读过的书,看到的电影电视,还是生活中,都有有特点的人。现在我们就组成四人小组,在小组内互相说说自己心目中最有特点的人,可以是自己熟悉的,也可以是偶然看见的,也可以是书刊上看到的,还可以是在电影电视中看到的。一、集体评改1.选择优秀习作,请习作者上台朗读展示。以你欣赏这篇习作的哪些地方;或这篇习作有什么地方值得你学习;你对这篇习作还有什么建议;等引导语,引导学生展开互相评价;老师亦可指出写得好的地方和修改建议。2.投影或宣读一篇中等水平的习作。B案课前准备1.故事录音。2.回忆生活中特点鲜明的人。教学过程第一课时一、谈话激趣1.我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的印象。2.今天,我们就要来说说人物的故事。二、试说故事1.选择一个自己印象最深的人物,轻声地说说他的故事。2.请三位同学来说故事。3.课堂评议:有没有把故事说明白?在学生的评议中随机归纳:一、回忆人物,激活形象1.回忆本组课文中的几个人物,说说他们的特点。2.想一想,生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象?课堂交流,要求学生说清:一、典型讲评,修改作文1.选择典型的作文。教师在巡回的指导的过程中,要对学生的写作情况有大致的了解,要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么,并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。2.课堂评议。评议应该以学生为主体,让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。可以把整篇例文都读完,再请学生评议;也可以在关键的地方停下来,就某一点请学生评议。评议的重点是人物的特点是不是突出,如果不突出,原因在哪里?怎么改?一般包括这些方面:(1)描写外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而异,根据表达的需要有重点地写,必须学会抓住人物与众不同的特点,灵活地描写人物的外貌既可以用一般文字集中介绍,又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写,力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征,反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点,给人以鲜活之感。(2)语言描写不能千人一腔,众口一词,要符合人物的身份和个性特点,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象。(3)准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。首先,要精选动词,把动作写准确具体;其次,要写出人物的连续动作,活现出人物的动态。(4)写人还要有典型事例,用事实说话,借助一两件典型、新颖的事例来表现。3.学生根据评议的要求修改自己的作文。二、互相评价,互相修改1.把写好的作文给同学看,请同学提出修改意见。2.再次修改自己的作文。
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