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中班主题马路上的公共汽车教案反思1、中班主题公路上的公共汽车教案反思 活动目标: 1、喜爱各种车辆,把握常见汽车的名称、外型和用途,感受车与人们生活的关系。 2、学习按汽车的不同用途分类。 3、情愿沟通,清晰明白地表达自己的想法。 4、幼儿能乐观的回答下列问题,增加幼儿的口头表达力量。 5、训练幼儿养成做事仔细,不马虎的好习惯。 6、乐观的参加活动,大胆的说出自己的想法。 活动预备: 1、课前引导幼儿观看公路上的各种汽车。 2、各种汽车模型。 活动流程: 一、谈话导入: 小朋友你在公路上都见过什么样的汽车?你见过的汽车都是什么样子的。你家里有什么汽车? 用来干什么的?你常常做什么车?(引导幼儿说一说) 二、请幼儿一起玩一玩玩具汽车,并向同伴介绍自己喜爱的汽车的形状、用途。 三、出示图片让幼儿熟悉 提问:这是什么车?它们长得什么样子?有什么用途?重点提问弱一点的孩子。 你还见过什么样的汽车?请幼儿自由说。 四、做嬉戏“我的车开来了” 1、引导幼儿将玩具汽车根据功能进展分类,分别开进不同的停车场里。如:分别将客车、货车以及特别用车开进不同的停车场里。 2、请幼儿检查这些车停的是否正确,说说为什么? 五、请幼儿听录音,区分特别汽车发出的不同声音,依据声音的不同开进不同的停车厂。 六、活动延长; 请幼儿将各种玩具汽车放在发觉区中,引导幼儿进一步探究,加深对车的熟悉。 活动反思: 本次活动的开展就是建立在孩子的兴趣之上的,以幼儿的进展为主体。活动是在一种轻松、开心的气氛中进展。活动的目标定位是科学、合理的。本次活动运用根本图形表现常见汽车的形状特征,体验不同车辆在生活中的不同用途。整个活动以“嬉戏”为载体,使幼儿在轻松开心的气氛中,学到了学问,懂得了道理,到达了预期的效果。 2、中班主题公路上的车教案反思 活动目标: 1、了解公路上常见的名称和用途,尝试按特征分类。 2、在嬉戏中遵守交通规章,争做文明的小司机。 3、遵守社会行为规章,不做“制止”的事。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 5、培育幼儿敏锐的观看力量。 活动预备: 自制汽车小书 各类汽车图片 车牌号码 交通标志图片 活动过程: 一、特别车辆的用途 师: 我可以做这个位子吗? 我这里有一本书,它里面提了一些问题,你们每答复对一个我就往前跨一步,直到做到这个位子。 1、果园里的果子熟了,农夫伯伯把它们摘下来,可是这么多的果子该怎么运呢? (大卡车) 2、小朋友想去秋游,可是怎么去呢? (大巴士) 3、taxi是什么车的意思? (出租车) 4、红灯了,车子要停下来,可是有一辆车却闯红灯了,是什么车? (警车110 抢救车 120 消防车119) 师走共走4步做到位子上。 师:每种车都有它的特别用途,有了车,我们就便利多了。 二、记录车辆 出示KT板 师:这是什么地方? (停车场) 你们怎么知道的? (由于有停车场的标志P) 师:停车场里有几辆车? (16辆) 这些车你们都熟悉吗? 这些车能从什么特点来分?#出示记录表 1、从功能上区分: 2、从颜色上区分: 3、从大小上区分: 小结:原来车子的颜色、大小、功能都是不一样的,由于不一样,我们才能一下子就认出它。 三、嬉戏:找车牌 师: 停车场里有这么多的车没人来开,让我们来做小司机,开车子吧,你们来选一辆自己喜爱的车。 (放音乐)小司机预备好了吗?绿灯动身拉,嘟嘟嘟,我开到公路上了,开的快一点。是高速大路,我开的快一些,上山坡拉,下坡拉,红灯了。出示红绿灯标志,禁鸣标志。 师: 小司机,时候不早拉,把小汽车停到停车场里吧,但是我们停车场里的车子可不是任凭乱停的,在你们的椅子后面有车牌号码,你们手里的汽车图片反面也有号码,看谁先找到自己的车位。 (幼儿找车牌) 师:小司机,车子停好了,我们回家拉。 活动反思: 中班的孩子因该开头学会记录,所以我在这个活动中用了记录表的形式,孩子们都记录的很好,会写简洁的数字,不会写的可以用符号来表示。但是在其次个环节说车子的特点时,雯雯说“可以从车子的种类来分。”分面包车、卡车、小轿车、110、120、119,分的不是很明确,有些模糊,下次因该就从特别车辆、工程车、其它来分或许会好些。 3、中班主题活动公路上的汽车教案反思 活动设计: 这是主题活动“公路上的汽车”的一个组成局部,目的是让幼儿在充分感知的根底上,用艺术的手法制造性地表现汽车,充分体验想象、制造的乐趣。 活动目标: 1、 能合着快慢不同的音乐节奏,制造性地用身体动作模拟各种汽车。 2、 体验大胆想象、自由表现的乐趣。 3、 情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得。 4、 让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。 5、 使小朋友们感到欢乐、好玩,在不知不觉中学习了学问。 活动预备: 1、 观看过各种汽车,玩过各种玩具汽车。 2、 做过“小司机”的音乐嬉戏,熟识红灯、绿灯、转弯的音乐信号。 3、 节奏快慢不同的音乐片断以及完整的嬉戏音乐。 活动过程: 1、 在音乐声中,幼儿拿着玩具汽车相互观看、自由交谈。 2、 幼儿用身体动作表现汽车。 你最喜爱什么汽车,为什么?请你们学一学。 播放快节奏的音乐,请幼儿合着节奏做仿照动作。 出示玩具汽车,鼓舞幼儿制造性地用各种身体动作表现汽车最主要的特征。 播放快节奏的音乐,引导幼儿合着音乐做动作,并相互学习。 重点模拟两种汽车,如消防车和警车,引导幼儿充分体验和表现。 在快节奏音乐的伴随下,幼儿自由表现汽车,音乐一停就摆好造型,相互观赏。请个别幼儿说说自己仿照的是什么车,在干什么。鼓舞幼儿大胆表述,如“我是警车,在执行任务”。 3、 幼儿合着快慢不同的音乐节奏,制造性地表现汽车。 刚刚我们合着音乐想出了很多好玩的动作,现在我们认真听听,这段音乐和刚刚的音乐一样吗? 合着慢节奏的音乐,幼儿制造性地表现汽车,想像此时汽车在干什么,如“消防车要安全回家了”等。 现在我们来完整听一遍音乐,想一想音乐节奏快时汽车似乎在干什么,音乐节奏慢时汽车似乎在干什么,怎样用动作来表现。 引导幼儿依据音乐节奏的快慢,配上适宜的动作。 4、 嬉戏:欢乐的汽车。 你们工作得真仔细,现在该回停车场了。听,一路上会消失什么状况? 教师用钢琴弹出高音、低音和刮音,启发幼儿听辨出绿灯、红灯和转弯的音乐信号。 嬉戏开头,教师弹出不同节奏的音乐,鼓舞幼儿边听辨节奏和明显的音乐信号,边制造性地嬉戏。 在欢快的音乐声中,幼儿抱着玩具汽车回“停车场”。 活动反思: 本次活动的开展就是建立在孩子的兴趣之上的,以幼儿的进展为主体。活动是在一种轻松、开心的气氛中进展。活动的目标定位是科学、合理的。本次活动运用根本图形表现常见汽车的形状特征,体验不同车辆在生活中的不同用途。整个活动以“嬉戏”为载体,使幼儿在轻松开心的气氛中,学到了学问,懂得了道理,到达了预期的效果。 4、中班美术公路上的汽车教案反思 设计思路: 我以“求稳中求新”为自己定位,以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准,设计出这节课。 瑞士心理学家皮亚杰,美国学者杜威认为:“兴趣是刺激儿童学习的好形式”幼儿只有对事物产生了深厚的兴趣才会留意力集中,参加主动,投入乐观,从而获得学问阅历,依据这一教学理论及对幼儿平常的观看,发觉幼儿在完毕了前一节关于设计公路的课程后,幼儿提出:“公路太空了。”于是我就启发幼儿能够添点什么东西,幼儿发挥想象讲出了很多,借着幼儿的兴趣,找了大家都同意的主题“汽车”进展活动,首先我们组织了一次“汽车展”让幼儿将自己家里的汽车模型、汽车图片带来,让大家来观赏汽车,观看汽车。再对汽车根本了解的根底上,绽开争论,让幼儿绽开想象的翅膀,自由发挥、任意想象,鼓舞幼儿用笔、纸 、剪刀、糨糊、蜡笔来进展操作。 纲要中指出:课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的兴趣、爱好,需要和进展水平将四周的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境训练中很重视过程训练,提出教师与幼儿共同参加创设环境。所以将幼儿设计、争论、想象、创作的公路及汽车布置在了教室的墙壁上,既可以装饰教室环境又可以参加区角活动、展现幼儿的作品,同时又能让幼儿体验胜利的喜悦。 活动流程:介绍、争论想象、叙述创作展现、叙述 活动目标: 1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法,促进幼儿的想象力、制造力及动手操作的力量。 2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的没,体验胜利的喜悦。 活动重、难点:想象、创作、制作汽车。 活动预备:纸、铅笔、蜡笔、剪刀、糨糊 活动过程: 一、导入活动,激发幼儿的活动兴趣。介绍每一小组请一个代表介绍小组设计的公路。争论公路上太空了,缺什么?总结缺汽车 二、想象、叙述假如你是设计师会设计出什么样的汽车?为什么?幼儿想象,并叙述自己想象中的汽车样子和功能。 三、创作幼儿自由探究供应的操作材料如何制作出汽车。鼓舞幼儿大胆创作。 留意: 1、在活动过程中提示幼儿设计时要美观、特殊、与众不同。 2、运用剪刀时留意安全。 3、糨糊要涂满。a 4、汽车帖在公路上要留意布局。 5、剪的纸头放进篮子里。 四、展现、叙述组织幼儿观赏,并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车。 活动反思: 本次活动结合了5大领域的整合。 (1)社会:培育幼儿观看生活的习惯 (2)科学:设计高科技的,有特殊功用的汽车。 (3)语言:引导幼儿大胆表述气车的形和特点。 (4)艺术:培育幼儿的发散思维,动手力量,和制造力量,让幼儿发觉美,制造美,表现美。 这次的活动设计流畅,目标设立精确,活动从导入、过程、到完毕,层层递进,环环相扣,重点突破,难点解决。教师心情饱满,教态自然大方,语言亲切,师幼互动效果好,在活动中,我留意到了利用眼神、心情、语气、动作来吸引幼儿的留意力,幼儿乐观开心的参加美术活动。 幼儿的美术根底较好,孩子在教师的正确引导下幼儿画面的布局合理,设计了各种外形的汽车形状,及特别功用的汽车。点评这个环节,孩子都大胆的表达自己的作品,孩子很有成就感,活动始终以幼儿为主体,教师为主导地位。 活动启发: 我始终在思索:什么样的美术课称
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