一年级看图写话不要摘花彬县城关镇西街小学 赵晓平教学目标: 1.通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。 2.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么? 3、能看图写几句话。谈话导入: 同学们喜欢花吗?今天老师给同学们带来了好看的花朵。谁能用一个词来赞扬一下他们。看到这么美丽的花，你最想做什么？生：摘回家教学过程： 一、师：摘花是不对的。今天我们就来学习看图写话：不要摘花。 师:谁知道看图写话主要包括哪几个部分? 生:时间、地点、人物、干什么、结果。（师板书） 师：分别在图上找出几个要素。 师：谁能用一句流利的话来说出图的意思？ 二、师：现在我们就来写，谁能告诉老师写话都有哪些要求？ 师：强调写话要求 生：开始写话。 师：讲评，找出两个（一好、一差）进行比较。 三、师：想不想让我们的写话更精彩？ 生： 想 师：刚才我们写得只是图上的重点,其实图上还有很多细节没 有观察让我们再来仔细看图。 1、师：出示图画:仔细看看这是什么季节?从那可以看出来?天气怎么样?这可能是秋天的哪一天?为什么? 师:谁能用一句通顺的话把这一段连起来说. 2、师：这样的季节，这样的天气真的很适合游玩，所以小丽和她的妈妈来到了公园里，他们在觉得公园里看到了很多美丽的景色，你能说说她们都看到了那些美景,先从远处开始说。 师：你能用有的有的还有的来描述一下吗？ 师：谁能用通顺的话来把这一段说说。 师：小红和妈妈边走边看，忽然小红看到了美丽的菊花，这么美丽的菊花,你怎么描述?用一句完整的话,小红看到了( )的菊花,小红非常喜欢，小红想什么?她要干什么？。妈妈对小红说“ 。”小红对妈妈说什么哪？ 师；谁能把这一段连起来说一说？ 师：谁能把整个画面连起来说一说？ 师：看我们的同学多棒，都能写出这样精彩的写话来，让我们大声说：“我是最棒的。”回去以后把我们今天在课堂上学的也讲给你的爸爸听，让他们也为你们骄傲。师：今天和同学们的合作真棒，这节课就上到这，下课。不要摘花教学反思彬县城关镇西街小学 赵晓平 低年级的看图写话是作文教学的起步阶段，也是培养学生观察能力、想象能力、思维表达能力的有效途径，能为高年级的篇章训练打下坚实的基础，对学生今后的发展影响极大。因为一年级的小学生学习的生字少，能够写上来的也少，所以我把以往传统的作文教学程序作了调整：先让学生按照按图写话的要求写，写完后再让学生说。具体改动理由如下： 一、引导看图,短时间内能够抓住图画的重点对于一年级的学生来说，看图写话和写作文一样没有头绪，他们抓不住图画的重点，为了让学生尽快地把握住图画的主要内容，我首先抓住了作文的基本四要素：时间、地点、人物、干什么？引导学生按照这样的顺序观察画面，这样一来学生就能很快地抓住图的重点。逐步弄清楚图上画的是什么？反映的是一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？结果怎样？等等，然后引导学生把这几个答案连起来看图写话就可以了。这样一来，学生就会觉得看图写话其实并不是一件很难的事，对看图写话也有了基本的兴趣。 二、围绕图画重点,进行简单写话一年级的小学生主要以写好一句话为主，刚开始我只要求他们用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。重点进行了写话的指导： （1）、看图写话时不要忘记写题目，题目写在第一行的中间。 （2）、第一行开头要空两格。 （3）、书写时不会写的字可以用拼音代替，标点符号要占一个格且运用准确。三、评议修改，培养写话积极性刚开始写话时，还是会有个别学生会少了其中的环节，所以评议的时候，我还是以写话的最基本的要求来引导学生，找出例文，引导学生找出写话中有没有缺少了哪个环节，然后来看其它细节，错别字，标点符号等等。只要学生符合了写话的要求就给以肯定、鼓励。 四、再看图画,引导学生学会仔细观察和合理想象，进行说话的指导。 因为一年级小学生识字少，能写出来的并不多，所以我们更要培养他们善于说，善于表达的好习惯。在大部分学生已经掌握了写话的要领,能够完成写话要求的目标后,我又重点引导学生仔细观察图画，合理进行想象。刚开始时可以用一个词来描述，比如高高的大山，五颜六色的花朵等等，再引导他们用一句话来说，例如：公园里有高高的大山，绿绿的大树，还有五颜六色的花朵。最后有个别的小学生在老师的配合下，可以把整个画面按一定的顺序描述下来。鼓励每一个学生点滴的成绩，培养他们说话的兴趣。 修改后的教案，实施起来明显比原教案好多了，原来即使学生说了很多，也写不下来，打击了他们看图写话的兴趣。修改后的教案更符合小学生的认知特点。 名师大篷车心得体会彬县城关镇西街小学 赵 晓 平