人教版初中数学2019学年 （初中部）教学案 七 年级 科目：数学 执笔： 审阅： 审核： 课题课型使用者上课时间 1.3.1 有理数的加法(1)自学讨论学习目标知识与能力 理解有理数加法的实际意义过程与方法：会作简单的加法计算;情感态度与价值观：感受到原来用减法算的问题现在也可以用加法算.重点理解有理数加法的实际意义;难点理解有理数加法的实际意义; 教学过程：（各项目标具体，细化）【导】：课前准备（预习）、导入含预习目标（具体），导【学】：自主学习（自学）学习目标、内容，效果反馈检测自学疑难摘要（组内筛选）：小游戏(请一位同学到黑板前)前进5步,又前进-3步, 那么两次运动后总的结果是什么?若是后退-1步,又后退3步呢?【议】：合作探究探究目标、内容（具体、分工）、步骤归纳探究利用数轴，求以下情况时物体两次运动的结果：（1） 先向右运动3 M，再向左运动5 M，物体从起点向_运动_M（2） 先向右运动5 M，再向左运动5 M，物体从起点向_运动_M（3） 先向左运动5 M，再向右运动5 M，物体从起点向_运动_M展示升华归纳、练习、评述（展示）升华提高这三种情况运动结果的算式如下： 3+（-5）=-2 5+（-5）=0 （-5）+5=0如果物体第1秒向右（或左）运动5M，第2秒秒原地不动，两秒后物体从起点向右（或左）运动了5M。写成算式就是5+0=5 或 （-5）+0=-5考虑有理数的运算结果时，既要考虑它的符号，又要考虑它的_.你能从算式中发现有理数加法的运算法则吗？有理数的加法法则1，同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加 2，绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得03，一个数同。相加，仍得这个数例1计算：（1）（3）（-9）； （2）（5）13；（3）0十（7）； （4）（-4.7）3.9.请同学们比较，有理数的加法运算与小学时候学的加法有什么异同？（如：有理数加法计算中要注意符号，和不一定大于加数等等）例2足球循环赛中，红队4：1胜黄队，黄队1：0胜蓝队蓝队1：0胜红队，计算各队的净胜球数 （让学生读数，理解题意，思考解决方案，然后由学生口述，教师板书）【练】：反馈检测反馈检测内容、形式、要求（含听、读、写、背、运用）P18页 练习1 练习2 课后作业具体、针对性强（注重分层要求）P24 习题1板书：【导】：课前准备（预习）、导入含预习目标（具体），导学练习【学】：自主学习（自学）学习目标、内容，效果反馈检测自学疑难摘要（组内筛选）：【议】：合作探究探究目标、内容（具体、分工）、步骤归纳展示升华归纳、练习、评述（展示）升华提高【练】：反馈检测反馈检测内容、形式、要求（含听、读、写、背、运用） 课后作业具体、针对性强（注重分层要求）课后反思： 年 月 日