分类： 编号： 上海市中小学德育科学研究项目申 请 书项目名称 挖掘华夏传统文化资源开发德育校本课程的实践和研究 负 责 人 龚惠丽 联系人 龚惠丽 负责人单位 上海市川沙中学华夏西校 申请日期 2010.5 上 海 市 中 小 学 德 育 研 究 协 会填 表 须 知一、每项课题限报负责人一人，特殊情况下不得超过二人。课题负责人必须是该课题的实际主持者，并在研究中承担实质性任务。二、每一负责人同一时间内只能承担一项德育科研的课题。以前申报的课题尚未结题，未经管理部门验收者，不能再次申报。三、课题组主要成员指课题负责人，研究方案的设计人员，研究人员和子课题负责人等，不要超过十人。课题立项后，如课题组成员发生变动，应及时向本协会通报。四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报（一式三份）。五、申请书须用钢笔认真如实填写（可以复印），书写要清晰、工整。 一、课题组基本情况课题名称构建华夏传统文化德育课程体系的研究课题负责人姓名龚惠丽年龄35职称中一职 务校长助理兼政教处主任工作单位上海市川沙中学华夏西校联系电话58371640主要研究成员姓名 年龄职称工 作 单 位专长承担的具体任务倪朝峰龚惠丽 唐燕丽唐燕蓉丁燕莉张承洁杨红兵46352835353640中高中一中一中一中一中一中一上海市川沙中学华夏西校上海市川沙中学华夏西校上海市川沙中学华夏西校上海市川沙中学华夏西校上海市川沙中学华夏西校上海市川沙中学华夏西校上海市川沙中学华夏西校教育教学管理德育心理计算机思品数学物理课程设计和课程实施课程设计和课程实施（兼专题型校本课程负责人）社会实践型校本课程负责人学科渗透型校本课程负责人社团活动型校本课程负责人课程设计与课程实施课程设计与课程实施二、立题依据（包括相关研究的情况分析，本项研究的理论意义或实践意义）课程改革是基础教育改革的核心内容，也是现阶段全面推进素质教育的主题。随着新课程实施的进一步推进，德育校本课程的开发与研究越来越成为学校教育中不可或缺的组成部分。学校德育课程化就是要通过对学校德育课程化各构成要素的课题研究、充分借鉴学科教育之长，构建适合学校发展需要的学校德育课程。目前浦东新区学校德育课程的建设有专题探索类的（如德育课程资源专题、学校德育特色专题、学生成长需要专题、学生社会化发展需要专题等）、系列整合类的（如以德育认知为核心系列、以道德行为为核心系列、以德育情感为核心系列等）、整体建构类的（如基于办学宗旨的整体构建、基于办学传统诠释的整体构建基于学校核心课题的整体构建等）几大类。其中通过挖掘传统文化资源开发德育课程的，诸如六师二附小的华夏传统文化课程、南码头小学的多彩节日课程、高桥中学美德在我心中课程、川沙中学假如我是纪念馆馆主课程等，这些学校都利用现有的中华民族的传统习俗、传统美德、传统节日等建设校本德育课程。 华夏传统文化是在人类历史的发展过程中，华夏民族在特殊的自然环境、经济环境、政治结构、意识形态等条件的作用下所形成的文化习惯和文化积淀。华夏传统文化资源是一个宏富的整体，承载着中华民族的基本价值的追求，蕴含着中华民族的民族精神，有着独特的民族特质，蕴含了深厚博大的文化内涵。它包含了高尚的民族精神、精典的传统文化知识、丰富的节庆文化知识、体现浦东特色的本土传统文化知识等。我们从中挖掘了大量的德育元素，作为建设学校德育课程的资源。 我校在2007年-2009年申报区素质教育实验校时确立了学校开展华夏传统文化教育的实践研究课题，并确立实施了开展系列主题教育活动实施华夏传统文化教育的实践研究的德育子课题，通过学校教育的各种载体，利用校内外各种资源，弘扬和渗透华夏传统文化的内容，开展和实施了华夏传统文化教育的系列主题活动，开发了静、净、敬、竞教育读本、本土传统文化教育读本校本德育课程，开展了“弘扬民族精神了解中华传统节庆日”、“弘扬中华传统美德争做遵守静、敬、净、竞的华夏人”等社会实践活动，因此我校想在此基础上拓展“校本德育”的内涵研究和实践探索，开发符合我校特色的校本德育课程，通过本课程的实施，进一步整合华夏传统文化资源，通过课程建设，打造学校德育特色。同时通过挖掘华夏传统文化资源，开发和实施校本德育课程，开展系列主题教育活动，激发学生对华夏民族的热爱之情，使学生接受许多书本上所没有的课外知识，初步形成具有华夏民族固有的爱国情感和健康向上的审美价值取向，积累起一定的文化底蕴；激发学生对于华夏传统文化的兴趣，让学生了解中华传统节庆日，逐步吸收华夏传统文化的知识，积淀中华传统文化的功底，提升他们的人文素养；使学生在具体活动得到亲身体验，从中受到启示，让我们的学生成长成为既有华夏传统美德，又有华夏传统文化素养，既有华夏传统文明礼仪，又有新时代开拓创新精神的现代化建设的一代新人。三、研究方案（明确研究目标、研究内容、研究方法、研究过程，包括阶段成果名称以及本研究拟解决的关键问题和特色创新之处）一、研究目标1、挖掘华夏传统文化资源，开发符合我校特色的校本德育课程。2、各年级通过实施华夏传统文化德育课程，进一步激发学生对于华夏传统文化的兴趣，让学生了解了中华传统节庆日，逐步吸收华夏传统文化的知识，积淀中华传统文化的功底，提升他们的人文素养。二、研究内容1、确立华夏传统文化德育校本课程的内容。1）华夏传统文化与民族精神教育。2）华夏传统文化与爱国主义教育。3）华夏传统文化与传统美德教育。4）华夏传统文化与行为规范养成教育。2、构建华夏传统文化德育校本课程的类型。1）专题型德育校本课程2）学科渗透型德育校本课程3）社会实践性德育校本课程4）社团活动型德育校本课程3、实施方法4、课程实施评价三、研究方法1、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为实验项目提供科学的论证材料和研究方法，对华夏传统文化资源进行挖掘、研究、分析。2、行动研究法。针对课题内容不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在学校教育实践基础上验证、修正、充实，突出新的具体目标，以提高研究的价值，提供可操作性的方案。3、经验总结法。对在实践中搜集的材料、开展各类活动全面完整地进行分析、提炼，开发和实施符合我校特色的华夏传统文化校本德育课程。四、研究过程准备阶段（2010、52010、8）1、组织政教处相关人员、各年级组长学习撰写校本课程的方法和上海市中小学课程标准，理解德育课程设计和实践的意义。2、制定和论证方案、领会本方案的实质，学习相关理论知识，设立子课题研究小组。实施阶段（2010、92011、12）1、按照课题的总体设计，落实实验，开展各类主题实践活动，撰写德育校本课程。2、阶段性小结。3、深化实验，对初步形成的德育课程进行分析、提炼，同时根据实际情况进行修改和完善。总结阶段（2012、12012、8）1）全面整理、分析研究资料。2）撰写课题研究总结报告。3）邀请专家进行鉴定论证，召开阶段性成果汇报会，修改完善总结报告。五、阶段性成果名称 1、课程方案 2、活动方案 3、案例 4、论文六、本研究拟解决的关键问题和特色创新之处1、华夏传统文化资源的挖掘与提炼是本研究的关键之处。2、本课程的实施形式和方法设计上有一定的特色和创新之处。四、研究的条件分析(包括现有的研究工作基础，课题组人员结构，研究经费、研究的外部条件)一、现有的研究工作基础我上海市川沙中学华夏西校是上海市二期课改研究基地校、浦东新区素质教育实验学校、市中小学心理辅导实验校、浦东新区艺术教育特色学校、区体教结合学校、区行为规范三星级示范校、区心理健康教育示范学校、区优秀家长学校。学校现有学生1850人，在编教师106人，中高级教师76人，为全校教师总数的71.69%。 学校认真学习和积极推进二期课改精神，严格执行上海市课程计划，逐步完善了三类课程设置。指导教师进行拓展课、探究课的开发和实施，前后共开发40多门，在此基础上挖掘形成了健美操，本土传统文化教育读本两本成熟的校本教材。自2003学年以来我校完成市、区级课题共有：主动学习、自主发展、家庭教养方式和学生学习不良的相关研究、网络环境下思维导图在教育教学中的应用实验、华夏传统文化教育的实验与探究，具有较强的教育教学的科研能力。二、课题组人员结构本课题组人员共7人，课题的总负责人是分管学校德育工作的校长助理龚惠丽，课题组成员分别为校长倪朝峰、政教处副主任张承洁老师和杨红兵、团队干部唐燕丽、教导处副主任？和丁燕莉。以上7位老师的年龄在46岁至28岁之间，年龄结构较为合理；教龄在27年至8年之间。以上7 位老师中有一人为中学高级教师，其余6位均是中学一级教师，都有着较为丰富的教育教学管理能力和教育教学科研能力。其中龚惠丽主持过校学校开展华夏传统文化教育的实践研究课题中开展系列主题教育活动实施华夏传统文化教育的实践研究德育子课题的研究，丁燕莉主持过校学校开展华夏传统文化教育的实践研究课题中开展社团活动，实施华夏传统文化教育的实践研究子课题的研究，唐燕丽作为心理教师主持过家庭教养方式与学生学习不良的相关研究市级心理课题的研究。三、研究经费1、用于完成课题所需的调查、出差费用： 1000.00元2、用于完成课题所需的实验费用： 1000.00元3、用于完成课题所需的资料费用： 1000.00元4、用于完成课题所需的会议费用： 2000.00元5、用于完成课题所需的专家咨询费用：3000.00元6、用于完成课题专集所需的出版费用：2000.00元合计：10000.00元四、研究的外部条件1本课题具备较丰富的研究资料，研究设备齐全。2、有良好的外部环境和社区环境。五、成果形式1、课题结题报告2、相关德育校本课程课题负责人所在单位意见和信誉保证单位（盖章） 负责人（签章） 年 月 日区（县）德育研究室评审意见单位（盖章） 负责人（签章） 年 月 日上海市中小学德育研究协会审核意见审批人（盖章）