资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
0的认识教学设计韩 芳一、教学目标:1、通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的几种意义:可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义;学会正确地读、写“0”。 2、掌握“0”的含义,在生活中会运用;培养学生的想像力、探究交流的品质。 3、能积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关,并让学生在学习数学的过程中结合进自己的情感体验。二、教学重点:能正确地读写0,理解掌握0的几种意义 。三、教学难点:理解0的几种意义。四、教学准备:多媒体课件、温度计、直尺等。五、教学设计:(一)、激发兴趣、探求新知。1、激趣导入。师:同学们,你们喜欢小鸟吗?老师这里有一幅小鸟图,你们想看一看吗?2、观察讨论。出示第一幅小鸟图。师:看这幅图你想说点什么?出示后三幅图。师:发生了什么事?先说给你的同桌听。师:谁想说一说?师:3只小鸟用数字几表示?2只呢?3、设疑引出0。师:同学们观察的非常认真,现在鸟窝里一只小鸟也没有应该用数字几表示?师:说的非常好,一只小鸟也没有用数字0表示。今天我们就来认识 “0”这个新朋友。4、游戏巩固。师:同学们你们玩过吹泡泡吧?好玩吧?现在我们一起来吹泡泡估计一下你们小组吹了几个泡泡?师:这些泡泡都到哪去了?(破了)泡泡都破了,一个也没有了,用数字几来表示?5、说一说。师:生活中除了一个泡泡也没有用0表示之外,还有哪些事例用0表示?6、反馈练习。老师指出4个学生站起来。问:用数字几表示?(用数字4表示)坐下2个。问:现在有几个同学站着,用数字几表示?(用数字2表示)全部坐下。问:现在站着的同学用数字几表示?为什么?7教学0的其他含义。师:请同学们拿出自己的尺子,仔细观察,你发现了什么?把你的发现说给你小组的同学听。生:小组交流,汇报发现结果。师:0在尺子上排第一,它表示度量长度的起点,你还在什么地方见到0?引导学生通过日常生活中的观察,得出温度计中的0和电视中的0不同含义。8:教学0的写法。师:你觉得0像什么?应该怎样写呢?生在书中试写。写完后给同桌看把你认为好的圈起来。(二)、巩固练习。 、小朋友,你知道在古时候人们用什么来表示数吗?、在古代人们用小棒来表示数,猜一猜是怎样表示的?、向学生介绍古代表示数的方式。(三)、教师小结今天咱们有认识了一个新的好朋友0,他表示什么意思小朋友都记住了吗?回家把它也介绍给你的爸爸妈妈认识好吗?
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号