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开国大典教学设计教学目标1学会3个生字,理解20个词语,学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。2提高阅读的速度和水平。3学习课文按事情发展顺序记叙的方法。教学时间:3课时教学步骤第一课时教学目标1掌握3个生字,理解部分新词。2掌握课文大意,按发展顺序给课文分段。3学习第一段,感受会场上喜庆的气氛。教学过程一、解题1出示课题,读题。2理解题意。开国:建立新的国家;典:典礼,郑重举行的仪式;大典:隆重的典礼。3根据课题提出疑问。二、自学要求:1读通课文,学会字词。2划出课文中解释课题的一句话。3课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。4解决疑难,发现疑难。三、交流1试说课题意思。2分段。(根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段)3交流疑难,解决部分问题。随机学习生字新词。四、阅读(第一段)1指名分节读课文。2从哪些地方看出这是“大典”?3选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。4随机学习重点句。五、作业1有感情地朗读第一段。2完成作业本第12题。第二课时教学目标1感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。2背诵第68自然段。教学过程一、阅读第二段1理清典礼过程。默读本段,理一理典礼的过程。(典礼开始,领导就位)(奏国歌)(毛主席宣布政府成立)(升国旗,鸣礼炮)(宣读公告)简要叙述开国大典的典礼过程。2自由读,感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)3划出反映人们心情的句子,理解基础上练习朗读。用“人民群众为而激动”说话。随机点拨句子:这五星红旗升起来了,表示中国人民从此站起来了。朗读(自豪,扬眉吐气)3描写人民群众的心情,课文用了哪些方法?比喻:排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比:四个“传到”。体会排比气势,朗读排比句。4背诵68节。二、阅读第三段1自由读,用一个词概括阅兵式的特点,划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。2小组合作,交流成果欢喜和激动的心情表达了怎样的感情?3选读句子。三、作业1背诵68节。2完成作业本35题。3联系课文内容写排比句:全场30万人,为而;为而;为而。第三课时教学目标1理解课文主要内容,正确领会课文中心思想,感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。2有感情地朗读课文。教学过程一、复习1听写。2背诵68节。二、阅读第四段1默读,划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。2理解。3朗读第14小节,读出欢庆的气氛。4读结尾两句,领会句子的意思。“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?“光明”指什么?象征什么?读好这两句话,读出内含的意思。三、总结全文,领会中心1连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。2整理语言,归纳主要内容。3作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”,群众的“掌声”、“欢呼声”?反映了什么思想感情?4学习“单元提示”。联系这一课的学习,说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。四、作业选做:1摘录、朗诵最令你激动的句子。2写一写你读后的感受。3写一段话:1949年10月1日,我站在天安门广场上点评:重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从2001年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有“慢”下来,甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的“激情燃烧”,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。
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