教学设计（教案）模板基本信息学 科生物年 级八年级教学形式班级教学教 师宋朝霞单 位济源市济渎路学校课题名称血液学情分析学生们学习了血液的组成，在日常生活中对于血管和心脏并不陌生，但对血管和心脏具体的结构特点及功能还不了解。本节课涉及到的概念较多，学生如果机械记忆难度大而且不易形成正确的学习方法。在以图示、模型及实物向学生展示血管和心脏时，直观性强，学生兴趣浓厚，但也可能会引起一些无关注意，因此在观察前，可以问题的形式出示观察提纲，学生能够有针对性的观察、思考、讨论和归纳，学生可在理解的基础上掌握血管、心脏的结构特点和功能。教学目标知识目标1知道循环系统的组成。2知道的组成及功能，说明血浆的成分和主要功能，血细胞的形态、数量和生理功能。3解释动脉血、静脉血的概念。4说出什么叫贫血、发炎和血清5知道人体的血量、输血和血型的知识。能力目标1通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力。2通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。3通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。情感目标1通过探索成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。2通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。3在分组活动中，使学生学会相互协作。教学过程新课的引入：人体是一个复杂的结构，它是由一千多万亿个细胞组成的，这些细胞都需要进行新陈代谢，这就需要人体内有四通八达、高效率的运输网络，它及时给细胞运来氧和养料，把细胞产生的二氧化碳和废物运走，这样才能保证人体新陈代谢的正常进行。板书：第四章体内物质的运输人体内这一运输网络就是循环系统。出示挂图：介绍循环系统的组成讲述：循环系统是一个由心脏、血管组成遍布全身的封闭管道系统，在其中循环流动着。也可以说，循环好比人体内红色的河流。这河流有主干、支流以及更小的分支。而这河流中奔腾的河水就是。板书：第一节讲述：在日常生活中，我们常常听到“”二字，如医生为了诊断某些疾病，往往先要验血，有人在意外事故中失血过多，必须及时输血，有些疾病如乙肝、爱滋病，它们可通过传播。可见与人体关系非常密切。提问：有关的知识，你们知道有哪些？是干什么用的？学生：是红色的粘稠液体，闻起来有腥味，它含有血糖等，起运输作用。提问导入 ：是具体担负运输任务的，它经常运载着大约 200 种物质，是一支组织得相当完善的队伍。这支队伍都有哪些队员，各自又是如何分工合作的呢？它们除了起运输作用外，还有其他的功能吗？ 板书：（一）的组成和功能探索的组成：提出问题 由什么构成？引导学生根据生活经验提出假设。提出假设 如果由液体血浆和有形的血细胞构成，那么把加抗凝剂会看到分层现象，在显微镜下观察会看到血细胞。设计并完成实验实验设计： 1 、宏观观察的组成 2 、显微镜下观察的装片实验 1 ：观察的组成方法步骤：25页（课外小组的学生提前一天完成以下实验步骤）1.在量筒内先加几滴5%的柠檬酸钠溶液2.取家兔10ml注入量筒，轻轻摇动几次3.静置观察引导学生讨论：为什么要加柠檬酸钠？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止凝固，）指导学生观察：观察内容：1.是否分层？分几层？2.各层的颜色怎样？大致比例如何？结合彩图四把观察结果记录在表格中：组成 比较 位置 颜色 约占总量（%）反馈观察结果：学生回答实验现象：试管中原本红色的出现了分层现象，上部分为淡黄色，半透明的液体，约占总量的55%，下面部分呈暗红色，不透明，约占总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。实验2 显微镜下观察的涂片方法步骤：1、制作血涂片（1） 取一滴血滴在已消毒的载玻片上（2） 另取一片载玻片做推片，将推片自血滴左侧向右移动（3） 当血滴均匀地附着在两片之间时，再将推片向左平稳地移动（两片成30-400夹角）。（4） 推出均匀的血膜2.用低倍镜观察涂片，找到物象3.转动转换器，把高倍物镜对准通光孔4.用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清晰为止指导观察：结合人血的永久涂片观察观察与思考：1.看到几种类型细胞？（移动装片找）2.最多的是哪种细胞？是什么形状？什么颜色？3.最大的是哪种细胞？ 有无细胞核？4.最小的是哪种？反馈观察结果：学生回答实验现象：血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核实验结果分析教师出示挂图示的成分，并针对学生的回答进行小结：由观察的组成和血涂片得知：由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分血细胞（红细胞、白细胞、血小板）构成让学生找到书看第23页血浆的成分和功能。得出结论并板书：1、 识别三种血细胞：并填写三种血细胞的比较表。2、 讨论填写三种血细胞的形态和数量分别探索三种血细胞的功能（1）探索红细胞的功能：介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。让学生观察红细胞与氧气结合和分离的录像思考：血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？或观察演示实验总结血红蛋白的特性。演示实验：取一只试管加有抗凝剂的，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：观察内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？思考：血红蛋白有什么特性？学生汇报观察结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。对实验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，周围氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。得出结论：血红蛋白的特性是：在氧气浓度低的地方容易与氧结合，在氧气浓度高的地方容易与氧分离。根据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？学生：运输氧气的功能。教师指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。完善动脉血和静脉血的概念：让学生回忆初一第二学期学过的动脉血和静脉血的概念，然后再根据刚学过的血红蛋白的特性，重新给动脉血和静脉血下定义。动脉血：血红蛋白与氧结合后，使呈鲜红色，这种含氧丰富、颜色鲜红的血叫做动脉血。静脉血：血红蛋白与氧分离后，使呈暗红色，这种含氧较少、颜色暗红的血叫做静脉血。简要介绍什么是贫血？贫血的症状以及治疗方法等：在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血到底怎么回事？指出：里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为1215克/100毫升，女子为10.513.5/100毫升）都叫贫血。贫血患者由于运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。（）探索白细胞的功能观察白细胞吞噬病菌的录像思考：1当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？2. 白细胞有什么功能？ 3. 伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。简要介绍“发炎”的实质是什么及发炎有什么重要意义？总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。指出：白细胞计数是临床化验的重要项目。因为人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。复习总结：学生完善三种血管的比较表血细胞名称 形态结构 正常值 功能红细胞 男：女： 白细胞 血小板板书设计第一节血液的组成和功能1、 识别三种血细胞：并填写三种血细胞的比较表。2、 讨论填写三种血细胞的形态和数量作业或预习1人患急性炎症到医院做血常规检查，往往发现血液中增多的是 （ ）A血红蛋白 B红细胞 C白细胞 D血小板2.血液中红细胞的主要功能是 （ ）A运输水 B止血和凝血 C吞噬病菌 D运输氧气3无偿献血是每个健康公民应尽的义务。医生在给他们抽血时，针刺入的血管是（ ）A主动脉 B毛细血管 C静脉 D体动脉自我评价创造条件做好成分的演示实验，从感性认识入手，让学生通过观察从色泽和容积上将血浆和血细胞加以区别。识记是由血浆、血细胞两部分构成的。结合课上用显微镜“观察永久涂片”的分组实验和三种血细胞的挂图，来加深学生对红细胞、白细胞、血小板的形态、数量、结构的认识，巩固所学的基础知识，而且结合阅读教材将有关知识以表格或两歧分枝表解式加以总结归纳，从而实现精加工和组织策略的训练。组长评议或同行评议（可选多人）：本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。 评议一单位： 地生教研组 姓名：岁晓旭 日期：11月13日