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自贡市德铭中学社会组集体研备教学设计(定稿)第四章第二课 气温和降水第一课时 气温及其变化时间: 主备人:谢佳岑 教学目标:知识与技能1、了解气温日变化、月变化。2、明确大气受热的原因和水陆受热的不同。3、 掌握全球气温分布规律。过程与方法1、初步掌握气温和降水的观测方法及有关降水量数值的一些计算方法。2、学习气温曲线图,懂得数据处理和分析的能力。情感态度与价值观认识到气温变化的规律性,以科学的态度对待自然规律。重点难点:气温的变化、气温的分布规律导入新课:【教师引导】 同学们,在上课之前,老师有个问题想要问问大家,平时的生活中,我们是根据什么来选择合适厚度的衣服的啊?看天气变化,主要看气温的变化,没错,气温的变化对我们日常生活有着很大的影响。夏天我们穿T恤衫短裤,冬天我们穿棉袄围围巾戴帽子。这就是我们今天要学习的内容:气温及其变化。【多媒体呈现】【教师引导】快速阅读气温及其变化小标题下面的文字内容。思考下列问题。(1) 什么是气温?气温的单位是什么?单位是什么?(2) 一天中最高的气温和最低的气温出现在什么时候?(3) 用什么工具来测量一天的气温? (4)日常说的今天气温多少度?是指一天气温的最高值、最低值、还是日均温? (5)如何计算日均温?(6)如何计算日较差?【课堂互动】【教师引导】学习到这里,我们一直在讲气温的日变化,同学们,跟着我的思维思考回忆,想一想两个月前的你,穿的什么衣服,短袖、短裤,反观两个月后的,现在的你又穿的什么?大衣,棉衣,甚至羽绒服。这说明了什么?气温的时间变化除了体现在一天中,还可能体现在哪些地方呢?一年四季的变化也很大。而这,就是我们要学习的第二个知识点:二、气温的年变化【教师转接】气温的年变化大,又是怎么具体体现的呢?什么时候气温最高?什么时候气温与最低呢?现在,同学们观看这幅北半球某地气温年变化曲线图,这是一幅最平常的气温年变化曲线图,同学们,要掌握这种图的判读技巧,读图技巧:1、 横坐标表示月份2、 纵坐标表示气温值3、 读气温最高、最低值及其出现的月份4、 读曲线变化的幅度或趋势。【多媒体呈现】【教师过渡】大家再来观看这幅北半球某地的气温年变化曲线图。完成表格【学生思考总结】北半球陆地:月平均最高温:7月,月平均最低温:1月【教师补充】北半球一年的气温变化我们了解了,那南半球又是一个什么情况呢,同学们?启发:在第一章我们讲地球公转的时候,谈到南北半球的季节差异,他们是什么差异啊?当北半球是春天,南半球是秋天,当北半球是夏天,南半球是冬天,南北把你娶季节刚好相反,从这个季节差异中,能不能总结出南半球?【学生总结】南半球月平均最高温:1月,月平均最低气温:7月南北半球刚好相反【教师过渡】其实,气温的变化除了在时间上的变化,还有空间上的变化,所以,接下来,我们一起来了解气温的空间分布规律。【教师补充】在学习气温的空间分布规律之前,有一个知识点需要同学学习,是什么呢?就是“等温线”。【多媒体呈现】【学生思考总结】等温线是温度相同的点的连线。【教师过渡】好,待我们了解了等温线的定义后,同学们,现在看着书上63页上方的这幅图,图的标题是什么?学生(全球年平均气温分布图),接下来,就一起试试看能不能透过等温线分析出气温的空间分布规律。【学生总结】气温从赤道向两级递减=气温从低纬度向高纬度递减【教师补充】第一个规律是通过探讨不同纬度地区的气温变化总结出来的。那同学们,有没有想过,同纬度的海洋与陆地气温有什么不同?【多媒体呈现】【学生总结】冬季,同纬度陆地气温低于海洋【多媒体呈现】【学生总结】夏季,同纬度陆地气温高于海洋【教师转接】这里我们讨论的是同纬度的陆地与海洋的气温差异,但是,同学们有所不知,即使是同纬度的陆地上,由于地形的不同,气温也会有所不同。同学们,可以想一想,每年夏天,人们很喜欢去海拔较高的地方避暑,人们为什么要那样做呢?现在,大家观察图片,说说山顶与山脚的气温有何不同,为什么?【多媒体呈现】【教师总结】同一地点,海拔没升高100米,气温约下降0.6摄氏度【教师转接】到这里,我们已经总结了气温年变化的三条规律,那同学们们有没有思考过,为什么气温的年变化会如此之大?与什么因素有关?现在,给大家一分钟时间思考。【教师提示】对应气温年变化的三条规律来看【学生总结】气温变化影响因素:1、纬度位置2、海陆位置3、地形因素【板书设计】 气温及其变化一、 气温的日变化最高气温:日后2时最低气温:日出前后二、 气温的年变化北半球陆地最高气温:7月;最低气温1月南半球相反海洋推迟一个月三、 气温的空间分布规律1、 气温从赤道向两级递减2、 冬季,同纬度陆地气温高于海洋夏季,同纬度陆地气温低于海洋3、 同一地点,海拔每升高100米,气温大约下降0.6摄氏度四、 气温变化的影响因素:1、维度位置 2、海陆位置 3、地形因素
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