小学语文静夜思教案范文小学语文静夜思优秀教案范文 一、激趣导入： 师：同学们，在中国古诗的长河中，有这样的一位诗人，他的一生写了近千首古诗，人们称他为“诗仙”呢，他是? （生说），他是唐代闻名诗人，李白。今日，我们一起学习他的一首传诵千古的古诗：静夜思，请大家伸出小手和教师一起板书课题（和）。（师范写，生书空） 师：同学们，在课题中，藏着我们今日要认的生字呢，你瞧，出示“夜”这个字你会读吗?（生：会）谁来读给大家听呢?（指名读）同学们齐读两遍，起： 用什么方法记住“夜”呢? 师：课题中还藏着一个生字呢?（出示“思”）大家会读吗?（生：会）一起来读吧，思，思，起： 生读两遍。 师：“思”，它是一个心字底的字，同学们还知道哪些心字底的字呢? 生说。 师：教师也给大家带来了几个心字底的字。 出示幻灯片。生读。 师：同学们，心字底的字和我们内心的想法有关系，所以，“思”是思念的意思，那么，课题你理解了吗 指明生说。 二、 读通诗： 1.师：接下来，请同学们轻轻翻开书，翻到43页，用小手指读古诗，听清要求：读准字音，读通诗句，读完请坐端正。 生自读。 师：同学们读的可真仔细啊。 2.学习生字： （1）带拼音读。 师：你瞧，诗中的生字宝宝迫不及待地跳到大屏幕来了，你们熟悉吗?赶快自己来拼一拼吧。 生自己拼读。 师：哪位小教师情愿领读呢?小教师领读，其他学生跟读两遍。 师：谁来提示大家要读准哪几个字的音呢? 生说 （2）去拼音读。 师：你瞧，摘掉了拼音的帽子，你们还熟悉它吗? 开火车读。（师：我们来开火车吧。火车火车这里开） （3）沟通识字方法： 师：同学们，你有什么好方法可以记住这些字呢?我们一起来沟通一下吧。 生说。（副板板书：识字方法。） 师：大家的方法可真多！教师也带给大家一种识字方法，你瞧，这是一个人的样子，他伸出双手在往上举重重的东西呢，这是个什么字呢?（生：举 ），请我们一起做一下举的动作吧！这种识字方法叫字理识字法。 你看，我们用了加一加、猜字谜、组词、字理识字法以及在生活中识字的方法记住了这些字。我们一起来读一读这些字吧！ 齐读 （4）读词语： 师：教师带给大家几个词语朋友，你会读吗?出示词语嬉戏幻灯片。 指名读。 3再读古诗，把诗读流利： 师：我们熟悉了生字，读准了词语，教师信任你会把古诗读的更流利，自己来读一读吧。读完小身体坐端。 自己读。 师：请同学们把古诗读给同桌听吧，假如同桌读的好，请夸一夸他，假如他读的不好，请你教一教他吧。 同桌读。 师： 谁情愿读给大家听呢? 指名一个孩子来读，其他的学生课都是小评委哦，请仔细听。 生读，生评。 师：谁还想试一试呢? 指名读。 4.读节奏： 师：看到大家的兴致都这么高，教师忍不住也想读一读古诗呢? 师朗读。 师： 谁来评一评，教师读的怎么样呢? 一个学生点评。 师：教师之所以读的好，是由于教师读出了诗的节奏。请轻轻地拿出铅笔，我们一起来画一画诗的节奏吧。 带学生画节奏。画完请把铅笔轻轻的送回他的家吧！ 师：同学们，请自己试着读一读，感受诗的节奏美吧！ 生自读。 师：谁来读一读呢? 指名两三个孩子读诗，教师准时指导。 师：我想听听我们班的男生读诗，男生读。 师：我还想听女生来读师，女生读。 5.懂诗意； 师：同学们，我们一遍又一遍的读了古诗，那么，当你读诗时，你仿佛看到了怎样的画面呢? 生说。 师点评：同学们，我们在读古诗时，假如边读边想象画面，就可以帮我们理解诗思。其实，对于古诗的理解有许多的方法，教师给大家带了一种。 师：请看，（出示幻灯片）我们结合解释可以理解诗意。接下来，请四人小组合作，结合解释争论一下诗意吧。等会儿教师要请一组争论最仔细的上台汇报。 生合作沟通。 师：这一组读的最仔细，请推举一个上台汇报吧！ 指名说。 师：看来，同学们都已经读懂了诗意思，那教师来描述画面，同学们对诗句好吗?请听： 师：皎洁的月光透过窗户映照在床前。 银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜。 抬起头观察那空中的一轮明月。 不由得低下头，想起了我那遥远的家乡。 师：同学们，此时此刻，远离家乡的诗人特别思念他的家乡，（板书思乡）让我们加上自己的动作，带上自己的感情，带着对家乡深深的思念读一下这首诗吧。 自己读，（配乐） 谁情愿读给大家呢? 指明读，戴帽子。 师小结：同学们可真厉害啊，短短一节课，我们一起解了诗题，知了，懂了诗意，还悟了诗情，把赞美的掌声送给我们自己吧！ 三、 写字： 师：同学们，学了这首美丽的思乡诗，我们还要写好“思乡”这两个字。 出示课件。 生观看：观整体：上下构造，上大下小。 观局部：提示占格。 师范写。 生学写。 描红。 展评。 四、小结： 同学们，今日我们学了李白的这首思乡诗，请回到家把它背给爸爸妈妈并把这首美丽的思乡诗配一幅画吧！你瞧，这是教师给诗配的画，回家你也动手做一做吧！ 这节课就的上到这里，下课！