暑期初中数学培训心得 暑期初中数学培训心得 暑期初中数学培训心得 让数学走进生活，让生活融入数学 铜陵县第四中学钱煜华 今年暑期，我参与了初中数学培训会，倾听了专家的专题报告，使我学到了许多的东西，作为一位数学教师如何能驾驭课堂，以及上好一节数学课要树立四个意识和三个力量，关键看对教材的讨论和挖掘，对新课标的理解，对新世纪培育人才的要求，要转变以前的应试教育的模式，培育学生的创新意识，教学面对全体，因材施教，因人施教，最终实现新课程标准在第一局部的“根本理念中”提出的人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。依据这一根本理念，我认为在完成教育教材教学任务的同时，要亲密数学学问与学生生活实际的联系，让数学走进生活，让生活融入数学。一、让数学走进生活 生活离不开数学，数学来源于生活。数学与生活是永久无法剥离的。正如标准中所说的，数学，它是一种过程、技术，是工具，更是语言、思想和方法。可见，数学已经融合到生活的方方面面，并已经成为一种具有多维构造的人类活动。因此，教学时，要努力让数学走进生活。 1、从现实生活中创设引入数学情境。标准中指出：数学教学要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境。因此，教师要多创设教学情境，从现实生活中引入数学学问，使数学学问生活化。让学生带着生活问题进入课堂，使 他们觉得所学的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待解决的问题。如教学“负数的引入”时，我们可以通过温度计来熟悉，比拟一个地方夏天与冬天的温度如何表示，把数学的学习与日常的生活严密联系在一起，像这样创设教学情境，不但提高学生对数学的兴趣，钟爱数学，激发学习动机，以及学好数学的愿望,而且培育学生凭借已有的生活阅历和已有的学问分析，解决实际问题的力量。2、在教材中挖掘潜在的数学资源。标准中指出要变教教材为用教材教。因此，我们在使用教材时，不要拘泥于教材中所呈现的详细素材，要依据学生的实际教学的需要，制造性地使用教材，挖掘学生身边的数学资源，切实发挥教材的作用。通过融入了数学的含义，表达了数学的价值，不仅加深了学生对数学的理解，感受学习数学的意义，而且体验到身边到处有数学的存在，获得用数学学问解决日常生活中的实际问题的胜利喜悦，极大地激发了他们探究科学神秘的兴趣。 二、让生活融入数学 注意培育学生初步的应用意识和解决问题的力量，是标准的要点之一。培育学生初步的应用意识和解决问题的力量就是要让学生参加肯定的含有数学问题的实践活动，在解决实际问题的探究中应用数学，让数学生活化，让生活融入数学 1、通过模拟活动解决实际生活问题。标准中指出：数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与交 流的学习活动之中。如在教学中创设美丽的生活情境：春天到了，班级想出去春游，现在有两家旅行社分别给了各自的优待方式，请比拟一下，选哪家旅行比拟划算。通过把学生熟知的生活事例引进数学课堂，使生活常识数学化。由于这些数学学问来源于现实生活，学生从中可以看到，现实生活和数学学问的确息息相关，两者之间是一座相通的桥梁。通过这一过程的学习，学生觉得数学没有白学，学了即可用得上，是实实在在的学问，从而体会到数学本身的强大魅力，感觉到数学课堂布满着才智和乐趣，大大激发了学生学习的积极性。2、在数学活动中获得生活阅历。标准中强调在特定的数学活动中，获得一些初步的生活阅历。因此，教师要想方设法转变教学方式，联系生活实际，让学生在数学活动中获得生活阅历。寓数学学问于学生的活动之中，使抽象的数学学问以直观形象，丰富多彩的的客观事物为载体，让学生体验到数学的内在价值，感到数学学问就在身边，生活中布满丰富的数学问题。 总之，在数学教学中教师要充分挖掘生活中的数学，让学生获得自主探究、合作学习的时机，在实践体验，实际生活中尝试到学习数学的乐趣，更重要的是使学生感受到数学源于生活，又应用于生活，效劳于生活。 扩展阅读：暑期初中数学培训心得 暑期初中数学培训心得 旧口一中李贤成 今年暑期，我参与了初中数学教师培训，倾听了钟祥几专家及教师的报告，学到了许多的东西，作为一位数学教师如何能驾驭课堂，以及上好一节数学课要树立四个意识和三个力量，关键看对教材的讨论和挖掘，对新课标的理解，对新世纪培育人才的要求，要转变以前的应试教育的模式，培育学生的创新意识，教学面对全体，因材施教，因人施教，最终实现新课程标准在第一局部的“根本理念中”提出的人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。依据这一根本理念，我认为在完成教育教材教学任务的同时，要亲密数学学问与学生生活实际的联系，让数学走进生活，让生活融入数学。 一、让数学走进生活生活离不开数学，数学来源于生活。数学与生活是永久无法剥离的。正如标准中所说的，数学，它是一种过程、技术，是工具，更是语言、思想和方法。可见，数学已经融合到生活的方方面面，并已经成为一种具有多维构造的人类活动。因此，教学时，要努力让数学走进生活。 1、从现实生活中创设引入数学情境。 标准中指出：数学教学要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境。因此，教师要多创设教学情境，从现实生活中引入数学学问，使数学学问生活化。让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待解决的问题。如教学“负数的引入”时，我们可以通过温度计来熟悉，比拟一个地方夏天与冬天的温度如何表示，把数学的学习与日常的生活严密联系在一起，像这样创设教学情境，不但提高学生对数学的兴趣，钟爱数学，激发学习动机，以及学好数学的愿望,而且培育学生凭借已有的生活阅历和已有的学问分析，解决实际问题的力量。 2、在教材中挖掘潜在的数学资源。 标准中指出要变教教材为用教材教。因此，我们在使用教材时，不要拘泥于教材中所呈现的详细素材，要依据学生的实际教学的需要，制造性地使用教材，挖掘学生身边的数学资源，切实发挥教材的作用。通过融入了数学的含义，表达了数学的价值，不仅加深了学生对数学的理解，感受学习数学的意义，而且体验到身边到处有数学的存在，获得用数学学问解决日常生活中的实际问题的胜利喜悦，极大地激发了他们探究科学神秘的兴趣。 二、让生活融入数学 注意培育学生初步的应用意识和解决问题的力量，是标准的要点之 一。培育学生初步的应用意识和解决问题的力量就是要让学生参加肯定的含有数学问题的实践活动，在解决实际问题的探究中应用数学，让数学生活化，让生活融入数学 1、通过模拟活动解决实际生活问题。 标准中指出：数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。如在教学中创设美丽的生活情境：春天到了，班级想出去春游，现在有两家旅行社分别给了各自的优待方式，请比拟一下，选哪家旅行比拟划算。通过把学生熟知的生活事例引进数学课堂，使生活常识数学化。由于这些数学学问来源于现实生活，学生从中可以看到，现实生活和数学学问的确息息相关，两者之间是一座相通的桥梁。通过这一过程的学习，学生觉得数学没有白学，学了即可用得上，是实实在在的学问，从而体会到数学本身的强大魅力，感觉到数学课堂布满着才智和乐趣，大大激发了学生学习的积极性。 2、在数学活动中获得生活阅历。 标准中强调在特定的数学活动中，获得一些初步的生活阅历。因此，教师要想方设法转变教学方式，联系生活实际，让学生在数学活动中获得生活阅历。寓数学学问于学生的活动之中，使抽象的数学学问以直观形象，丰富多彩的的客观事物为载体，让学生体验到数学的内在价值，感到数学学问就在身边，生活中布满丰富的数学问题。 总之，在数学教学中教师要充分挖掘生活中的数学，让学生获得自主探 索、合作学习的时机，在实践体验，实际生活中尝试到学习数学的乐趣，更重要的是使学生感受到数学源于生活，又应用于生活，效劳于生活。 201*.9. 友情提示：本文中关于暑期初中数学培训心得给出的范例仅供您参考拓展思维使用，暑期初中数学培训心得：该篇文章建议您自主创作。