人教版三年级语文上册教案 6、7、8单元 三年级6、7、8单元语文教案 17 孔子拜师 第一课时 学习目标 熟悉“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。 教学重难点：懂得为学要勤奋、虚心，永不满意 教学过程： 一、情境导入 谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和训练家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 二、初读感知 1、学生自由朗读课文。检查词语把握状况。 指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保存 传授 佩服。（留意读准加点字的字音）。 2、检查课文朗读状况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。 三、研读感悟、总结 读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 班级沟通读书感受。 其次课时 学习目标 能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。 懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。 教学重难点： 了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。 教学过程： 一、复习引入 认读、书写生字。 同桌沟通记忆这些生字的方法。留意“丘”与“兵”的区分，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。 上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？ 引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？ 二、朗读感悟 生自由练读。 生读自己感受深刻的语句（提示学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 师引读。 三、演读感悟 分小组演一演。 推举小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 抄写词语表中的词语 先谈论一下哪些字写的时候要特殊留意。写完后适当展现、指导。 读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓舞学生引用孔子的名言）。 四、总结 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。 板书： 17、孔子拜师 远近文明 风餐露宿 总觉 不够 日夜兼程 学无止境 上前行礼 18 盘古开天地 第一课时 学习目标 熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。 培育学生的阅读力量。 教学重难点：感受盘古的宏大之处。 教学过程： 一、情境导入 教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读盘古开天地。 二、初读感知 自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。 三、研读感悟 学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的”这个问题进展研读。 重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的困难。 a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词） c通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。 重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。 a读一读，说说你有什么感受。 b再读读，把你的感受读出来。 c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ 采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 四、想象感悟 浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。 展现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。 学生借助多媒体画面尝试复述。 学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。 五、布置作业 把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。 其次课时 学习目标 能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学重难点：能把这个神话讲给别人听。 教学过程： 一、练讲故事 朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作。 评比方法：小组内互讲、互提意见，并推举一句同学代表本组参与全班的“故事大王”的评比。 讲故事，评比“故事大王”。 颁发“故事大王”证书。 二、指导写字 出示要写的生字，引导观看生字的构造特点。 留意左右构造的三种类型。提示学生书写时，多数左右构造的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。 教师在田字格内范写生字，学生仿写。 学生写字、抄词。写后小组比拟、评议。 三、课后作业 找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书： 18盘古开天地 风 云 雷 太阳 月亮 东 西 南 北 漂亮的宇宙 大地 江河 花草树木 雨露 19 赵州桥 第一课时 学习目标 熟悉“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学重难点：感受我国古代劳动人民的才智和才能 教学过程： 一、情境导入 洨河两岸风光美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府打算在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座打算向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。 二、初读感知 学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。 采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 汇报沟通。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 a分类指导，教师范写并提示。 左右构造：部、横、跨、栏、设 上下构造：参、坚、案、贵 独体字：爪 b学生写字。 c学生写完后，选取有代表性的展现、评议。 五、布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 搜集桥的图片和文字资料。 其次课时 学习目标 能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学重难点： 感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学过程： 复习稳固 听写词语。 听写后，同座相互批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。 试着背诵自己喜爱的局部。 抄写自己喜爱的语句。 扩展沟通 展现课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 布置作业 有兴趣的，可完成课件选做题。 板书： 19、赵州桥 悠久 1300年 宏伟 长、宽 世界文明 结实 没有桥墩 美观鲜活 图案精致 20 一幅名扬中外的画 一课时 学习目标 1、了解清明上河图的创作时间、及内容。 2、感受我国传统文化的光芒绚烂，激发民族骄傲感。 3、培育学生的阅读力量。 教学重难点：感受我国传统文化的光芒绚烂，激发民族骄傲感。 教学过程： 一、紧扣课题、谈话引入 同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾制造了令世人赞叹的中华文化，消失了很多宏大的诗人、画家、思想家。今日，我们再来熟悉一位北宋时期的大画家张择端。 教师板书课题：一幅名扬中外的画。 齐读课题，学生紧扣课题质疑。 二、自主阅读，理解内容 平常我们遇到问题都是怎样解决的？（学法沟通） 教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 学生选用适合自己的学习方式，根据阅读要求自学课文。 三、全班沟通，取长补短 “我来告知你！” 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 （留意：一样内容不重复沟通） “我要请教你！” 还有什么问题需要同学帮助解决的？学生提出问题，别的同学帮忙解答。 四、再读课文，加深理解 教师启发思索：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？ 学生自由读课文，选出自己最喜爱的段落，预备读给大家听。 展现台：学生有感情地朗读自己最喜爱的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。 五、课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，预备与同学沟通。 板书： 20*一幅名扬中外的画 八百多年 人物 街市 （完整保存） 五百多个 喧闹 语文园地五 第一课时 学习目标 1、培育学生乐于沟通的意识 2、学会观看生活和搜集资料，培育口语交际的力量。 3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 教学重难点：学会观看生活和搜集资料 教学过程： 一、争论沟通 组内沟通，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。 二、观摩评比 各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展现出来。 小组之间相互观摩。 每位学生要记住各小组搜集资料的状况，为评比作预备。 三、集体评议 各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？