作文讲评之材料作文的审题、扣题与用例揭阳市揭东第一中学 王晓东教学内容：对本次作文出现的三个突出问题审题、扣题与用例，作针对性的讲评。教学目标：非专题讲评，每个点不详细展开，也不面面俱到，只根据本次作文在审题、扣题与用例三个方面出现的问题作讲评分析，学生能弄清这三个问题就达到目的。教学方法：传统的讲解分析，不搞双边活动。教学过程：一、文题：阅读下面材料，按要求作文： 农夫汤姆养了一群羊。放牧时，他总是放声高唱：“我雪白的羊群啊，多么可爱”可是有件事让他感到有些遗憾他的羊群里还有一只黑羊。汤姆盘算着要卖掉黑羊：这样我的羊群里就都是可爱的白羊了。冬天到了。一天，在一场暴风雪中，汤姆与羊群走散了。当暴风雪停息的时候，漫山遍野银装素裹，汤姆四处寻找，哪里还有羊群的影子？这时，汤姆看到远处有一个晃动的小黑点，他跑过去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。汤姆高兴地抱起那只立功的黑羊要求：自选角度、自定立意、自拟标题写一篇900字左右的文章；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。二、审题立意：从主角、主要矛盾切入，观点源于材料。（板书）(一)从农夫的角度来看:(1)看问题要全面。做事要三思。(2)过分追求完美会带来“真遗憾”。(3)遗憾中往往有惊喜。(4)宽容“异类”。正视或不应轻视或歧视与众不同者。 (二)从黑羊的角度来看: (1)“优势”与“劣势”会因条件的改变而转换。 (2)天生我材必有用，让黑羊成为黑马（马云）。每个事物都有自己的价值。 (3)要活得有个性（黑羊的颜色是与生俱来的，但外表是性格的体现，从这个角度看可以）。 (三)从材料的核心意思来看: (1)集体的美常被个体的“遗憾”掩盖。（如毕业照） (2)个体的“遗憾”有时能成就集体的“完美”。 (3) 事物本应丰富多彩。 （四）出现问题：观点一定要从材料中来，可以用材料证明，否则偏离题意。1、偏离题意。（1）把遗憾说成缺陷。（2）从不同的角度看问题，就有不同的看法。（3） “不起眼的小东西决定成败”（4）“简陋的人生亦精彩”（5）“繁华有瑕，荒芜亦美”（6）“做到与众不同”（7）“别让外貌蒙蔽了你的眼睛”（8）“缺陷之美”（9）“生活中的挫折与障碍有时会使我们更好地前进”（10）“面对他人的否定，要无畏向前，奋发有为”2、立意太浅。立意想做到高大上，就得深挖。并列式结构居多，条理清晰，但观点易重复。要有深度，最好采用层进式结构。（1）论证“要全面看问题，要重视遗憾中的惊喜等”，但没有提出应怎么做。（2）如“事物具有两面性”，但没有提出“如何正确看待事物”，因而现实意义不强。（3）又如，论证“优点与缺点随环境不同会互相转换”，观点不错，若只停留在这层面，立意就不深刻，应该在此基础上提出如何扬长避短或化短为长，像刘翔，意义就深了。3、观点含蓄，不鲜明。如用“请保持一些劣，让其变为优”，“尊重不一样的黑羊”做观点。三、扣题：关键词句要贯穿全文。（板书）议论过程中，扣题很重要。出现问题： （1）开头没有引用材料，很难说明你的观点是从材料中来的；引用材料普遍太长，不能超过四分之一篇幅。（2）论证过程举例没有紧扣论点展开议论。如要平等的尊重生命，举霍金与司马迁例子，但如果没有点明他们如何不被尊重或不被重视，老是说他们如何努力取得什么成就，就不扣题。（3）小结全文时没有点一下材料，要用羊点一下才更扣题，如“就像黑羊一样”“做生活中的黑羊”“千万不要轻视生活中的黑羊”等。四、用例：要类比举例（板书）出现问题： 1、缺少例子或举例类型单一。如只举政治例子或体育或古人一类例子。例子： （1）因环境改变而发挥价值：夜明珠、刘翔、孙中山、鲁迅。战略忽悠局长张召忠2014年2月在接受央视海峡两岸采访时称“雾霾是对美国激光武器的最好防御”。 （2）从“异类”着手，例子很多。屈原（众人皆醉我独醒）、苏轼（政治异类，诗词大家）、韩寒等。 （3）宽容异类：蔡元培以“思想自由，兼容并包”思想罗致各类学术人才，如新文化运动的著名代表人物，如陈独秀、李大钊、鲁迅等，政治上保守而旧学深沉的学者黄侃、辜鸿铭、陈汉章等，使当时的北大出现流派纷呈，百家争鸣，学术盛极的局面。唐代对外来文化的兼容并包成就了盛唐。改革开放对外来文化、外来资本的兼容并包使中国飞速发展。2、例子不当。（1）李白有个性没错，可是他才华横溢，像被汤姆轻视的黑羊吗？（2）黄旭华是了不起的科技专家，怎么会是黑羊呢？（3）“欣赏花朵的美丽，我们却忽视了每一片树叶在其中发挥的重要作用；惊叹烟火的缤纷，我们却不了解每一种成分在其中的不可或缺；聆听悦耳的演唱，我们往往只关注主唱的表现，却忽视了各种乐手在其中扮演的重要角色。然而，生活中就是有着这样的一个个小角色，他们往往被忽视，但他们却总能在关键时刻发挥重要作用。”（黑羊不是众多的小角色，只是个别的，与众不同的）1