听力是英语教学中四项基本技能听、说、读、写之首，其中听、说是学习语言的基础，听更是学习英语的重要手段。1.重视心理指导，增强学生信心，养成良好的听力习惯养成良好的听力习惯是提高学生听力水平的前提条件。在听力练习及测试中录音一般是播放两遍。不少同学由于种种原因在第一遍录音播放完毕并没有把握住听力内容的要点，这时势必会产生一种急躁情绪，或唉声叹气，或抓耳挠腮、左顾右盼。本该第二遍播放录音时能够听懂的内容由于自己精力的分散却又失之交臂。由此可见，心理因素与学生听力水平的提高有着密切的关系。2.明确听力目标，充分利用现有图示，培养学生的预测能力“听”的过程很重要，但“听”之前的准备工作同样不能忽视。我们应充分的利用好播放录音之前的有限时间，明确听力的目的(Listen andcircle,Listen and number, Listen and match or Listenandfill in thechart,etc.)。利用几分钟的时间浏览一下听力所提供的图片、图表、文字材料等，并尽可能的从已提供给的这些材料中挖掘出更多的听力信息，甚至于大胆地猜测题目的测试点。带着问题与信息去听比盲目的去听要容易得多，效果也要好得多。3.弃“卒”保“车”，学会速记在听力过程中，要想一字不漏的把听力原文全部记住对于大部分同学而言几乎是不可能的也是不必要的。这就要求我们的学生在听的过程中学会有侧重点的去听，克服每个词平均分配注意力的错误心理。教师在听力过程中应注重引导学生把握文章的中心内容，并对文中出现的人物、时间、地点、事件、数字等（when, who,where, what, why,etc.）重要信息适当的记笔记。当然记录也要有重点，有技巧。如：数词用阿拉伯数字记录；有些专有名词用代号，如：“China CentralTelevision”，用CCTV；长词用缩写，如：“administration”可记为“adtion”等。养成速记的习惯对于他们今后的听力水平的提高是很有帮助的。4.克服中西方文化差异的影响，适时补充相关的背景知识由于中西方文化差异较大，风土人情不同，补充相应的文化背景知识便成了我们提高听力水平的又一前提。语言是文化的载体，没有无文化的语言，离开了文化，语言便成了无源之水，无本之木，因此，学生最起码要掌握和了解西方的某些生活特点，英语民族的语言习惯，风土人情和社会文化背景知识。若对这些一无所知，那么学生听到的将全部是新信息，只能见字译字，会给其理解带来不便。5.听力练习多样化，留心处处皆学问同学们反感听力还有一个原因就是对听力练习不感兴趣。如何才能调动起学生的学习兴趣呢？要提高听力水平，单靠课堂上的有限时间是远远不够的。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：唱英文歌曲、观赏英文电影、进行英语情景剧表演等。当然，提高听力水平是一个漫长的过程，绝非一朝一夕之功。但只要我们重视听力教学、充分的调动起学生的学习兴趣，相信大家沉睡已久的耳朵一定会被唤醒。