题西林壁教学设计黄茅洲镇中心小学-龚佳一、教学目标1.知识与技能：理解“题”、“缘”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗；2.过程与方法：培养学生的想象能力、形象思维能力，以及正确看待问题的能力；3.情感态度与价值观：通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。二、教学重点学习古诗的内容，想象诗中所描绘的情景。三、教学难点联系生活实际，感悟品味诗中所蕴含的哲理。四、教学方法复习导入、先学后教，练评结合、点拨启发等五、教学准备1.课件。2.布置学生预习，查阅与苏轼有关的资料。3.课前搜集其他写庐山的诗。六、教学过程（一）复习导入，激发情趣1.播放庐山宣传片。2.背诵望庐山瀑布 3.引入课题，板书。（二）读题解题1.读题释题，指导朗读。2.交流苏轼及本诗写作背景。 （三）分组自学1.回顾学诗步骤，制定学诗方案。2.读（诗句）3.解（诗意）（1）回顾理解诗意的方法。（2）小组讨论。（3） 汇报交流：l 第一、二行诗句1) 小组汇报，先读，再说。2) 出示图片，理解“岭”、“峰”。3) 引出李白的登庐山五老峰，加深对“峰”的理解。这句诗运用了什么修辞手法？（板书：修辞）4）课件出示庐山“远近高低”的图片，请生回答，师相机板书相关词语小练笔：从“远、近、高、低”这四个角度中任选一个，展开想象，将你心中的庐山写下来。（播放庐山风光视频，师巡视指点。）请三组同学们上台展示所写句子。 5）师：为什么同样都是看庐山，我们会看到它不一样的姿态呢？ （根据学生回答板书）6）带着理解再读诗句。l 第三、四行诗句1) 小组汇报2) “缘”的意思3) 运用不同句式说诗句的意思？（同桌互说，请生说。）（课件）4.悟（诗理）（1）师：是啊，由庐山的千姿万态，感悟到“身在此山中”的哲理；由所见到所悟（板书：所悟），苏轼借庐山之景，表看山之理（板书：借景说理）。其实游山所见如此，观察世间万物也常如此。读了这句诗后，你有什么感受呢？（四）配乐朗诵，想象诗境（五）拓展延伸，畅谈收获1.师：老师给你们准备了四首写庐山的诗，你们先任选一首，自由练读，稍后请你们展示。 写庐山的诗还有很多很多，课后你们可以去查一查，感受不同诗人眼中的不同庐山。2.师：最后，让我们跟随音乐，再次唱起这首题西林壁。