及对策研究_以福建省东南沿海地区为例47942实证分析海外留守儿童的教育问题及对策研究 以福建省东南沿海地区为例张长华冯海英西华师范大学教育学院【摘要】海外留守儿童这一特殊群体的出现,给我们的教育管理提出了重大的课题。通过阐述海外留守儿童教育现状,分析教育中出现的问题,解析原因,制定学校、社会、个人共同参与的科学管理对策。【关键词】海外留守儿童教育问题原因对策在我国福建东南沿海,由于大量人员出国务工,留学等原因,海外留守儿童出现了。在当前有关的专家学者、媒体几乎都将目光投向普通农村留守儿童时,海外留守儿童由于其特殊性而缺少专门性的研究。笔者认为,对海外留守儿童教育问题进行研究,具有特殊的意义。一、海外留守儿童定义及基本情况1. 海外留守儿童定义。留守儿童分为两类: 国内留守儿童和海外留守儿童。海外留守儿童可以定义为:因父母双方或一方出国,由父母一方或父母以外的监护人在国内抚养的年龄在16 岁以下的儿童。我国的福建东南沿海地区(如厦门、泉州、福清,长乐等)存在着大量的海外留守儿童。海外留守儿童与国内留守儿童相比有其明显的特殊性即:父母离他们更远,回家的机会更少,经济上相对富裕,亲情饥渴尤其严重,更容易迷失在物质欲望中,教育问题更加突出等等。2. 福建省东南沿海地区海外留守儿童现状。为什么福建东南沿海区。大量年经移民在国外生子45岁的青壮年居多;再看福清市,福清是有名的侨乡,据1997年福清市侨情普查(共调查了26117户侨眷家庭),统计出福清华侨共有516543 人,其中华侨104965人,华人411488 人,分布在世界的73 个国家和地,由于经济条件与工作时间的限制无法在国外抚养,或因非法移民的父母希望孩子能拿到移民国的永久居住许可证(绿卡),大部分人选择在移民国生育子女,再将刚出生数月的婴儿送回中国,把孩子留在家乡,最终形成了出国的父母与在国内的子女“两国”分隔。于是海外留守儿童产生了。当然,这仅仅是长乐,福清两个市的情况,福建东南沿海的海外留守儿童的历史可以追溯到20世纪初甚至更早,其数量庞大,据福建省妇联组织统计, 2007年福建省有农村留守儿童90多万名,其中海外留守儿童约30万。二、海外留守儿童的教育问题及成因由于出国的父母与在国内的子女“两国”分隔,留守儿童的教育问题问题大致表现在心理、行为、价值观及学业四个方面: 第一,亲情饥渴。由于缺乏同父母沟通交流的机会,“留守儿童”存在严重的“亲情饥渴”。由于长期与父母分离和缺乏沟通,得不到完整的家庭温暖,生活上缺少必要的关爱。海外留守儿童亲情缺失,容易出现内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征。本人曾经在福清三中教学并担任班主任,通过查阅学生的档案,走访一些学生家庭,发现许多的家长都是把一两岁,甚至是婴儿留给亲戚,或者家中老人照顾。许多学生读到初中,甚至还没有亲眼见过自己的父母长什么样子,他们只能在照片上或者近年兴起的网络上看到自己的父母。第二,行为失范。海外留守儿童由于缺乏父母监护,发生意外的可能性更大,作为一个弱势群体的“海外留守儿童”也缺乏自我保护意识和自我保护能力。由于隔代的长辈往往对其过分溺爱放纵,缺乏及时有效的约束管教,部分留守儿童出现行为偏差,如好吃懒做、自由散漫、不服管教;再加上沿海地区发达的娱乐事业,留守儿童缺乏正确判断能力,容易出现行为失范。第三,价值观畸形。由于海外留守儿童的特殊家庭背景,他们的父母一方或者双方在外国辛勤工作了多年,大多在经济上取得了一定的成就。所赚的钱兑换成人民币后,产生的财富远远要在国内工作家庭所积累的财富。福建东南沿海地区受西方文化、价值观念的影响较深, 他们觉得金钱就是人生的一切,拜金主义思想观念在许多小孩子心中扎根。没有正确的价值观念导致了他们人生没有正确的追求,这样导致的结果必然是难以想象的。会出现大量的海外留守儿童呢? 我们不妨看看当地出国人员的统计数据。先以长乐为例: 1978 年至2003 年, 中国大陆向海外移民约250 万280万人,其中福州籍移民约70万80万人左右,且高度集中在美国,美国的福州籍移民约有60万人。移民美国的福建人主要源自闽江口地区,其中长乐市人18万20万人。而且,在这些出国人员中25第四,学业的问题。留守儿童缺乏必要的家庭教育,容易出现偏差行为,学业情况也不容乐观。留守儿童的学习成绩很多不理想,对学习缺乏热情和进取心,抱着完成任务的心态学习,向往着初中,高中毕业后和他们的父母一样出国赚钱,甚至有的厌学、辍学,成为老师眼中的“双差生和“问题生。三、教育管理对策1. 亲情的感化。由于海外留守儿童父母在国外这一特殊情况,导致了儿童亲情缺失的严重以及难以弥补。由于很多儿童的父母到外国的时间并不长,尚未有良好的经济基础,要求他们经常回国可能并不太现实,但是可以通过学校传达儿童亲情渴求这一信息,让他们尽可能抽空回国,关爱自己的子女,还可以通过书信,电话,网络视频等其它手段来加强海外留守儿童与自己父母的亲情联系,尽可能让他们感受到父母亲情的温暖;或者通过寻找有一定文化,稳定可靠的监护人对自己的子女进行看护教育。2. 科学的校园教育管理。海外留守儿童的教育问题离开学校的支持是难以实现的。这就要求学校应该紧密联系好儿童家庭,建立完善的学生档案管理系统,并适时进行家访,以增进家校联系;除此之外,学校应该建立专门的海外留守儿童管理制度,责任落实到人。使得这些留守儿童在校学习能顺利进行,教师应该给这一特殊的学生群体更为亲切细致的关怀。关心他们的学习,生活。为海外留守儿童提供个性化、针对性的教育。应该给予他们更多更细致的教育管理。针对这些学生的可能出现的心理健康问题,学校应该组织专业的心理学教师,建立专门的心理咨询服务中心,为他们提供科学合理的解决措施。3. 全社会共同关注。2007年6月20日,正在横店拍戏的曾经也是海外留守儿童的成龙,非常偶然地看到了湖南卫视晚间播出留守儿童纪录片我的父亲母亲,和无数电视机前的普通观众一样,成龙大哥被纪录片中那个名叫刘海琴的怀化留守少女感动得泪流满面,以至于在节目刚播完,他就马上拨通湖南卫视工作人员的电话,主动要求资助刘海琴等10 多个留守孩子。“看着刘海琴,就让我想到了自己的艰苦童年,眼泪都流下来了”。成龙在电话里对记者如是说。后来成龙多次关注留守儿童公益事业。成龙原名陈港生,就是“香港出生”的意思,六岁开始,他便在香港于占元中国戏剧学院寄宿,双亲则在海外工作,小成龙一个人独自打拼,孤独成长,也就是今天所说的典型的“海外留守儿童”。成龙对海外留守儿童内心的那份孤独、对缺失的亲情的那份渴望非常能感同身受。4. 加强国家政策支持。2004年2月,中共中央国务院关于进一步加强和改革未成年人思想道德建设的若干意见颁布以来,一些地方政府推出了针对留守儿童的政策和措施。但是这些政策和措施大都是针对那些父母进城务工的留守儿童,关于海外留守儿童的教育问题的政策出台很少。因此,国家也应该尽快出台一些相关政策来规范指导海外留守儿童的教育,存在海外留守儿童的地方,当地政府也应该制定一些切合实际的政策,帮助这些儿童解决实际问题。5. 海外留守儿童自我管理。海外留守儿童应该加强自我教育和引导,要树立自信心和自尊心,要有面对现实的信心及勇气。在学习生活中不断完善和发展自己。参考文献: 1福清市侨办1997年侨情调查资料. 2中央教科所教育发展研究部,纲要, 2004. 3庄国土. 近20年福建长乐人移民美国的动机和条件-以长乐实地调查为主的分析. 华侨华人历史研究. 2006, ( l). 4苏瑜,福建长乐3-5岁海外留守儿童心理发展状况研究,福建师范大学, 2007年6月,硕士毕业论文. 基金项目:四川省教育厅人文社会科学重点研究基地 西华师范大学四川省教育发展研究中心项目【CJF04073】