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苏教版二年级数学下册教案5篇 教学目标: 1、通过复习,学生进一步进解除法意义,娴熟计算除法算式。 2、进一步正确读、写万以内数。 3、娴熟计算万以内数的加、减法及估算。 4、能用所学生数学学问解决简洁的实际问题。 教学过程: 一、复习除法意义与计算: 1、出示书上主题图:你看到了什么? 2、怎样计算? 3、为什么用除法?说说什么情境下要用除法计算? 4、学生列式计算。 5、说说你是怎样计算的? 6、师出示一些除法口算,学生开火车进展口算。 二、复习万以内数的熟悉。 1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。 2、说说万以内数的怎样的? 3、师出示:四千三百六十九、三千零三、五千七百等数,让学生说一说万以内数的写法是怎样的? 4、师出示书上第120第5题,说说哪一些是精确数,哪些是近似数? 5、举例说说生活中哪些是精确数,哪些是近似数? 三、复习万以内数的加、减法。 1、学生独立完成书上第6、7题。 2、沟通计算时要留意什么? 四、复习估算: 1、学生独立完成书第三者121页第8题,要求用估臬的方法完成。 2、小结:只要作出正确的推断,估算的方法可以不同。 五、总结:通过本节课的学习你有什么收获? 最新苏教版二年级数学下册教案2 一、说教材 1、说课内容: 九年义务教育人教版六年制小学数学第四册其次单元18页除法。 2、教材分析: 除法的熟悉是建立在平均分的根底之上的。为此,教材中把对除法的初步熟悉设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义,而我所说课的除法是在此根底上的升华。让学生在详细的情境中体会除法运算的含义,并让学生熟悉除号,了解除法算式的写法和读法。教材中特殊注意学生在情境中学习,创设一个生动的情景,有利于学生很快地进入课堂。教材能根据儿童的认知规律来编写内容,先比拟抽象地了解除法的含义,再到详细地写除号、除法算式以及读除法算式等等。 3、说教学目标: 依据学生的认知水平和教材的编排特点,我从素养教育的三方面学问、力量、思想情感方面制定了教学目标: (1)学问方面:知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。初步会读写除法算式,能标准地书写除号。 (2)力量方面:通过创设情景学习,培育学生仔细听、细心观看的力量,在动手分小棒的过程中培育动手力量。 (3)思想方面:创设公正积极向上的学习气氛,培育学生的合作意识。 4、教学重难点: 本节课是学生初步接触除法,对除法很生疏,因此我把本节课的重点设为熟悉除号并正确读写除法算式,难点是让学生理解除法运算的含义。 二、说教法和学法 1 、激发学习兴趣,创设情境 数学课程标准指出,数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身,对数学产生亲切感,在教学中努力挖掘学生身边的学习资源,使学生能更好地去发觉、去制造。在这一理念的指引下,我创设了小朋友们最喜爱的喜洋洋请客这一情境。选取了学生既熟识又喜爱的素材为教学资源。 2 、注意直观形象,从抽象到集体 对概念的理解对低年级儿童来说比拟抽象,为了使学生更好地理解“除法”的含义,我充分发挥多媒体计算机的教学功能,通过形、色、动的变化,平均分一分青草,形成鲜亮的表现。体会“平均分成几份”,从而理解除法。 3、重视学生动手动口力量。 为了稳固学生对除法意义的理解,请学生多说说算式表示什么,依据题意、图意写出除法算式,多写多练,对于除法算式中不能得出的商,请学生动手分一分小棒。 4、教学中面对全体,人人参加。 依据问题的不同难度,教学中兼顾到不同层次的学生,使每一位学生都学有所得,提问时做到人人参加,让更多的学生体验到胜利的喜悦。 三、说教学过程: 1、创设情景,引入新课。 师生谈话 师:小朋友看过什么动画片? 学生沟通看了哪些动画片,说说自己喜爱的人物。 有学生会提到喜羊羊与灰太狼,在此,教师引出故事:喜羊羊请客,同时伴随电脑课件展现。 师:喜羊羊今日过生日,他请来了三位好朋友(同时课件出示),他为大家预备了12捆青草,在餐桌上他们要平均分这些青草,每只小羊都分数量一样的.青草。 设计理念:创设了一个儿童乐于承受的故事情景,很轻松地进入课堂,在故事中学习,体会到学习并不是一件枯燥的事。同时借助课件,由虚拟的故事进入到有色有型的情景中,更加直观、形象。 2、探究新知: 依据课件画面定格,师板书:12捆青草平均放在个盘子里,每盘放()捆。 师:平均放在4个盘子里是什么意思? 学生说一说平均分。 学生独立用学具分一分。 汇报结果:说一说是怎么分的? 小结:每盘放3捆,并引出一种新的方法除法。 师板书课题:除法 设计理念:在本课之前,学生已经熟悉了平均分,并能正确地平均分,在此环节,我要求学生再次动手分一分,对平均分加以稳固,在分的过程中感受除法的含义,得出精确的结果。我并作出准时的总结,引出除法,既教学了除法的含义,又引出了课题。 学习除号。 师:加减乘法都有各自的符号,今日我们学习除法,它也有自己的符号是除号。指导书写:先画一短横,再在其上下各点一点,横线要平直,两点上下对齐。 学习除法算式的写法。 师边说边板书:要分的青草是几捆(12捆),把12写在除号的前面,把12平均分成几份?(4份),把4写在除号的后面,每份是几?(3),把3写在等号的后面。124=3 学生回想是如何列算式的。 学习读写除法算式。 124=3师讲解算式的含义:表示把12平均分成4份,每份是3。这个算式读作12除以4等于3。 学生自己说一说算式表示什么?并读一读算式。 师课件出示:183=6 147=2 88=1 学生读一读,并说说其中的一个算式表示什么意思。 设计理念:小学数学新课标明确指出,要启发学生动脑筋想问题,要鼓舞学生质疑问难,提出自己的独立见解,在这个环节中,我首先提问:“通过这节课的学习,同学们还有哪些弄不明白的问题”,接着教师准时解答或请同学帮忙解答。在教学中,该消失小组合作的地方肯定要用,没有必要的状况下决不能流于形式。在教学除号的书写、除法算式的读写时,我都采纳的是教师口述,引导学生观看思索,准时响应教师的引导,对于除号的书写,将影响到学生的一生,因此我做了很具体的指导。 3、稳固练习。 课件出示: 读写除法算式。 分糖葫芦 分气球。分别平均分成6份、4份、3份。 设计理念: 以上的3小题所反映的事实都来自于学生的生活实际,表达了数学在生活中的应用。第题的列式以及算式的比拟,有利于学生对除法意义的理解,提高学生的思维水平,拓展学生思维的空间。通过争论,培育学生的互助、合作的精神。 4、总结。 今日我们知道了平均分可以用除法算式来表示,同学们都学得很好,我们对除法有了一个“初步的熟悉”,下节课我们还要连续学习除法的有关学问。 评价学生在课堂上的学习状况,并预报下一节课学习的内容,做到了承先启后。 最新苏教版二年级数学下册教案3 教学目标: 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。 2、能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题,同时能够进展简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点: 使学生初步熟悉简洁的统计过程,能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题,同时能够进展简洁的分析。 教学难点: 引导学生通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法: 谈话、指导相结合法,引导学生通过对情境问题的探讨,师生互动,在详细的生活情境中让学生亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程: 一、情境引入 教师引导提问:同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜爱我们校服的颜色吗?(指名35个学生说一说)。 师:有的同学喜爱这个颜色,有的同学不喜爱,假如我们学校要给一年级的新生订做校服,有下面4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色适宜。 (指名学生答复,并说明理由。) 教师引导:张三喜爱红色,学校就打算将校服做成红色的,怎么样?你有什么意见? 教师小结:你们刚刚说的只是依据自己的喜好来打算你想穿的校服的颜色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢?(学生可能答复,调查全校学生喜爱的颜色。) 教师追问:假如我们现在要立刻把信息反应给服装厂,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。) 教师小结:全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜爱的颜色,也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位,在班级中进展调查统计,看看在这四种颜色中,大多数同学最喜爱哪种颜色。 二、互动新授 1、争论收集数据的方法。 (1)教师提问:刚刚我们确定了要在班级里进展调查,我们班级的人数也不少,应当怎样调查呢?你有什么好的方法?(指名学生答复。) 学生争论收集数据的方法。 (2)出示统计表。 可以用什么方法来完成这张统计表呢? (3)学生说出各种不同的方法。(学生可能答复:把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的,教师数一下,再把结果填在表中?) (4)教师提问:你认为以上各种方法中,哪一种方法最便利? 师:在这些方法里,举手表示是比拟简便的方法,现在由教师公布指令,每人只能选一种颜色,最喜爱哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。 师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格。 2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?(让学生自由发言,说出自己的发觉。) (1)师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜爱的人数加起来,假如与全班人数不相符,说明我们在统计的过程中消失了错误。) (2)师:喜爱说明颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服适宜吗?为什么? 组织学生分析表格,教师依据分析的状况加以引导,突出统计的意义。 三、稳固拓展 1、完成教材第3页“做一做”,调查本班同学最喜爱去哪里春游。 (1)要完成
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