书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。安全评价报告编制问题与对策 学生评价中存在问题思考与对策 【摘要】 随着我国新课改的实行,学生评价的改革也受到关注。对学生评价存在的问题及对策进行探究,对全而推进素质教育、保障新课改的落实具有十分重要的现实意义。 【关键词】 学生评价问题对策 日本学者梶田叡一将教育评价研究对象的学生归为第一种水平，而学生又是教学活动中的核心对象,所以学生评价在教学评价中的重要地位为不言而喻。近年来随着我国新课改的实行，学生评价的改革也受到人家的关注，对学生评价存在的问题及对策进行探究，对全而推进素质教育、保障新课改落实具有十分重要的现实意义。 一、学生评价存在的主要问题 1,从功能来看，传统评价过分注重选拔性和鉴定性忽视促进学生发展。学生评价主要有三种:侧重于选拔淘汰的选拔性评价、侧重于鉴定水平的水平性评价和侧重于促进发展的发展性评价。我国传统的以高考为代表的学生评价一直以来比较重视的是选拔性评价,热衷十排名次、比高低、比较强调评价的甄别选拔功能。考试测评过后排出名次便看作是评价过程的结束，忽视最重要的促进学生发展功能。学生评价不只是教育教学过程结束时鉴别差异、筛选学生的手段，它更应该是促进学生持续发展的有效手段。传统评价人多采用终结性评价，忽视对学生学习和发展变化的过程评价，不利于增强学生的自信。2,从内容看,过分注重学生知识技能的掌握,忽视其他方而的发展 传统教育目标过于关注学生知识获得，轻视技能，忽视学生在学习过程与方法、情感态度、价值观等其他方而的发展,家长也只看重的是考试成绩。因此，传统学生评价的内容范围是比较狭窄和片而的。这就造成大部分学生“死读书,读死书”每天埋头课本，只是考试的机器,一旦涉足社会则会出现种种问题。，在方法上,传统评价方法单一过分重视量化评价。 由于课程目标过分关注知识的获得,其评价方式就采用量化的简单的试卷评价,学生一个学期的发展仅凭借一卷定成败。学校要求的注重平时成绩评价,也基本上变成出勤率和课堂测验的量化结果。量化的评价是把复杂的教育现象加以僵死化、简单化和表面化，它不仅无法从本质上保证对客观性精确性的承诺， 而且往往丢失了学生情感、态度和价值观这些教育中最根本、最有意义的内容。 二、深化学生评价改革的建议,树立人性化的评价伦理观 教师要认真学习新课改精神,转变教育观念，树立新的学生评价理念。首先，学生评价要以爱学生为出发点,为学生的一生发展做准各学生评价不是通过排队把学生评得灰头土脸，而要通过评价使学生看到自己的优势，增强而向未来的自信。其次,评价一定要把学生真止放在“人”的位置，尊重和认同学生发展的个体差异，促使每一个学生都有进步。最后，评要坚持公平、公止性原则，评价对学习好的学生不能偏向庇护,对学习差的学生也不能漠视和讥讽，在教师的眼中，没有优生和差生,都是有发展前途的学生。 2强调评价促进学生发展的功能 学生评价要承认学生之间的发展存在差异，并认识到评价的有效性在很大程度上取决于评价结果的分析与运用,给予教师充分的评价分析时间，要弄清问题的来源并有针对性地改进教学活动。将评价触入教育的每个一个步骤和学生的发展过程,不仅在教育教学活动之后进行终结性的评价,同时在教育教学活动的每一个环节进行形成性评价，帮助学生认识自我、分析自我、成就自我，发挥学生的潜能，促使学生在原有的水平上有所提高,为学生的终身发展服务。 3.坚持评价内容的全面性 根据新课程改革的要求,课程要实现三大目标，因此评价应从过分关注学业成就转向对综合素质的考察上来。从促进学生个体全面健康发展的视角，科学确定评价内容和评价标准,评价内容应具有全面性和真实性。评价内容应具有全面性，就是不仅要重视对学生的知识技能的评价，而且要重视学生学习过程、情感态度价值观的评价特别要重视学生多方面的潜能尤其是创新精神和实践能力的发展与评价，增强信息获取能力、信息贮存能力、信息加工能力、信息输出能力、监控能力,促使学生形成健康的情感、态度、价值观。 4采用多种评价方式 学生智能的多元化要求教师在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法,形成多元化的考试评价运作模式。评价要用发展的、动态的眼光看待学生、评价不仅要考虑学生的过去、重视学生的现在、更要着眼于学生的未来。对评价 结果不能只用抽象的分数比高低，应当分析学生答卷的思考过程和特点,做出具有教育学意义或心理学意义的解释,并把学生评价与改革课堂教学活动结合起来，使评价真止成为促进学生全面、和谐、持续发展的不竭动力。 5.教师的积极评价反馈 教师与学生不应只是简单的教与学的关系，而应是复杂的合作关系。在合作中学生起主体作用，教师起辅助作用。教师要了解每个学生的不同需求，有针对性地通过一些举措来帮助这些学生提高他们的学习效率。积极地反馈不仅使学生目标性清晰,还能提高学生学习主动性。参考文献:1王景英.教育评价理论与实践m长春：东北师范大学出版社,202X：102蔡淑芳.学生评价存在的问题及对策初探篇名j中国校外教育,202X，2 叶清清.关于高师学生综合测评的几点思考浙江教育学院学报,20X, 2.4王玲坤.如何将中学生素质评价落到实处.学周刊,0X，41.5林玮教育评价“以生为本”才能“促生发展”.才智，202X（）:104.6赵必华教育评价范式的变革与启示j.全球教育展望,0X（11). 第 1 页 共 1 页