23 沙滩上的童话迁安市第四实验小学 张晓艳教材分析：本课是第六单元多姿多彩的儿童生活中的最后一课，是一个非常感人的故事。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话。字里行间充满了孩童与自然的亲近，展现出一个儿童特有的充满想象的世界。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。学情分析：二年级的孩子有了一定的识字和阅读基础，课堂上一些学习习惯也正在形成。但他们有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。教学目标：（第一课时）1.正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的两个生字。积累词语，能够在语境中理解“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的“狠”字。教学过程：一、 读题引入：1. 板书课题，指名读课题。2. 指名说说童话是什么？3. 看课题猜课文内容。（那么沙滩上会发生什么样的童话故事呢？）（指名猜）4. 引导读课文。二、 初读感知，自主识字：1. 出示读文要求：（1）正确流利地朗读课文，尽可能处理好词与词的连读和间隔，特别注意带拼音的字，要认真拼读，记住它的读音。（2）用序号标出自然段。2. 自由读课文，自主识字。3. 指名分自然段读课文。（全班同学齐读课题）4. 借助2、3自然段认识“垒、堡、筑、狠、魔”五个生字。（有些同学读的不流利，没关系，是因为课文中的生字和你还不熟，没有成为好朋友，一会儿，你和他们成为好朋友后，她就会帮助你把课文读流利。）5. 引导随文识字。（现在老师很想知道，沙滩上发生了怎样的童话？）（指名说，你从哪儿知道的？）真聪明，请同学们一起看书上第二自然段。老师把它打到了大屏幕上，可以看这里。你再来读读。（出示第二段、三段）（这里有两个表示动作的词，垒，古代指防护军营的墙壁、堡垒。古文，也当砌讲。堆砌，就是把土石一块一块的堆砌在一起。筑，古代筑墙，先用竹子立两行夹板，然后在中间填土砸实。所以筑是竹字头。）6. 指名读词语，凶狠（就是凶恶狠毒 拆词法理解）魔王（指名读，再给魔组词，用这种组词的方法记住一个字也是很好的方法）7. 书写“狠”字。（师范写，生观察，描红，书写两个。）8. 再指名读这两段。看，这五个生字和我们交上了朋友，课文我们就读的很好了。是不是？课文中还有很多生字呢，接下来我们就借助小组同学的力量再来认识几个字好吗？（提示：可以自己先认读，不认识的请同学帮助你，也可以自己查字典；小组同学互相考一考。）三、 巧用游戏，集中识字：1. 大屏幕出示十三个生字。指名认读。2. 指名当小老师领读生字。3. 开火车读。4. 挑一个你最喜欢的字，组个词。5. 用你自己组的词说一句话。6. 指名读句子：凶狠的魔王建造了魔窟。我们垒城堡，筑城墙，驾驶飞机去轰炸，城堡塌了，救出了公主。7. 游戏：摘果子。摘到了，打开领大家读一遍，这个果子就送给你了。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。四、再读课文，理解词语：1.现在请你打开书，再读课文4-19段，有了这些好朋友的帮助，看看是不是读的更流利了。2.边读边在你觉得有趣的地方画上横线。五、布置作业: 1.自己动手制作生字卡片。 2.把课文读给家长听。