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高中写作指导:真挚感人造语 1998年高考题目是坚韧-我追求的品格/战胜脆弱,许多考生 写父母不是双亡就是遭遇不幸(如得不治之症,出车祸等),分明是编造情节、无 病呻吟!从2001年开始,高考作文的发展等级里增加了一条“感情真挚”的要求, 这就告诉我们一个信息:高考中那些以真情动人的文章能获得高分。“感人心者,莫先乎情”,“情”这个我们生活中无处不在的东西,千百 年来,不知被多少文人墨客以不同的方式讴歌、赞美,成就了多少感天动地、荡 气回肠的美文。人类最复杂的东西是情感,最具有个性特色、最能打动人的也是 情感,因而语言真正的力量是要挖掘内心深处的灵魂,抒写发自内心深处的真实 感情,敞开心扉,“以自己的心灵之火点燃别人的心灵之火”,使读者“去以心发 现”(何其芳语),才能取得感人的艺术效果。时下的影视大片,尽管其耗资怎样巨 大,其阵容怎样无比,其视觉怎样新丽,其音响怎样震撼,也只不过是一时耸人 耳目、娱乐视听而已,终究没能震撼观众的心灵,也就终究难以动人。记住:行 文语言一旦真挚,出乎心灵,有无技巧都无关紧要,甚至让一切技巧黯然失色, 如同出浴的美人,素面朝天,也还是魅力动人。当然,做到语言真挚,情感动人,也有值得借鉴的方法:1.素材选写中见真情。王国维在人间词话上说过:“能写真景物, 真感情者,谓之有境界。”要选择自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写。2.冲突描写中露真情。如现实与理想的冲突、误会的冲突、情感的冲 突这些常是捕捉真挚情感的地方。3.细节勾勒中绘真情。真实细腻的细节描写,向来就是动人情思的。细节描写的魅力是在细致入微的描绘中展现人物的内心世界、思想感情。朱自清 的背影最感人处,就在于父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为我“买橘子” 的细节描写。4.烘托叙述中显真情。如欲扬先抑的手法,互见与烘托法情感是 一个复杂的东西,它可彼此交错彼此映衬,一方的真情可以衬托出另一方的真情。5.综合表达中传深情。起码有记叙、描写、抒情、议论四种:抒情自 不待言,我们可以根据文章内容的不同、自身性格的不同,选择恰当的抒情方式, 或直抒胸臆,或间接抒情;描写,特别是细腻的心理描写,对表达感情无疑也有 直接的功效;适当的议论,能使所抒之情得到升华;具体的记叙,是抒发感情的依 托。抒情描写议论若不与记叙相结合,情感的表达就会缺乏必然性。此外,关键 语句的反复咏叹,可以使感情表达逐层加深,从而产生强烈的感染力;恰当的对 比,能使感情表达更鲜明;形象的比喻,能使无形无质的感情更容易被人理解。高中写作指导:浅近流畅造语 如果以上关于语言创新的三法是“浓妆”,此法则为“淡抹”或叫“淡扫 蛾眉”了,语言也是“浓妆淡抹总相宜”的。如果行文语言能像古诗十九首,像谢灵运、陶渊明、白居易的诗 歌那样追求浅近流畅,也应曲水流觞般让人油然而生兴致的。陈奂生上城中写道:“他到城里去干啥他到城里去做买卖。稻子收好了,麦垅种完了,公 粮余粮卖掉了,口粮柴草分到了,乘这个空当,出门活动活动,赚几个活钱买零 碎。” 这里以时间为序,蝉联而下,一气呵成。描写陈奂生在招待所睡的条件:“再看床上,垫的是花床单,盖的是新被子,雪白的被底,崭新的绸 面,刮刮叫三层新。” 这里只引了三十多个字,在写法上既守规矩,又有些变化。由垫的写 到盖的,从下到上;略写床单而详写被子,详略得当;分写被底和被面,合写“三层 新”,也算是开合自如,而这种既井然有序又略有变化的文字,读起来就有自然 流畅的感觉。2.顺其自然,浅近贴切。如顺口说来,又如道家常,没有刻意雕琢的 华丽词句,浅近而不浅薄,通俗而不庸俗,仿佛山泉流淌,十分自然流畅。【例文借鉴】 弃婴 婴儿哇哇的哭声在清冷的午夜听起来特别的凄惨。木门“吱”地开了,一个男人探出头来,看见了脚前的婴儿。他眉 头一皱,呆了几分钟,然后下定决心似的“砰”地关上了门。屋里的灯亮了,女人支着身子坐了起来,小声地询问:“怎么了” “门口有个娃娃” “娃娃” 她迅速披上衣服走出门去。再进来时,那婴儿已在她手中抱着。“你咋把她抱进来了呵,还是个女娃。” “外面天冷,娃娃会冻着。” “抱了咱就得养她啊!”男人有些不情愿。女人沉默。她不是不知道家里穷,何况女孩又“不中用”。她矛盾着, 并不出声,只低头逗着孩子,孩子咯咯地笑了。女人抬起头:“咱养她,行不”“咱家没钱,你又不是不知道!”男人烦躁地搓着双手。“没钱就可以让娃娃死掉”女人激动起来。一个“死”字令男人震撼了。好一会儿,他才喃喃地说:“看这娃挺乖 巧,我也心疼,可咱拿什么养她我也知道这是条人命,可这年头,哪都有人扔娃 娃,咱总不能都抱了来吧!咱连自己也喂不饱呢!” “我不管,总之这娃儿碰了我,我就要养她!”女人反常地坚持。男人叹了一口气,从女人手里接过婴儿,摸摸她红红的脸蛋,又叹了 口气。“算了,养就养,最多咱再苦点,反正也苦惯了。怎么说这是一条命 啊!只是这娃跟了我们,苦了她了!” 女人放下心来,笑了。3.顺其自然,清新灵动。好像信手拈来,没有错彩镂金式的加工,而 是出水芙蓉般的清新自然。高中写作指导:援引添辉造语 高考作文的形式方面,语言是最受关注的。但应当注意,这几年大部分的高考一类卷,以语言朴实清淡见长的十 分鲜见,抢人眼球的多为名句迭出排比铺陈的“美文”。值得注意的是,最高的文 采,是“内涵的文采”;堆砌华丽的辞藻,写成新的“骈体文”,决不是真正意义上的 “有文采”。真正让人注目的是优美畅达的语言背后流淌着思想之源。语言是思想 的载体,最要讲究与思想的匹配。有人说,语言是思想的外衣。外衣的美丑会影 响人们对“穿衣者”的印象的,而这“外衣”最要紧的是“得体”;一味求美而失之得体, 美会向丑转化。如果思想是个婴儿,穿着成人外衣,再美也会给人以“家庭贫困” 之感;如果思想是个男子,穿着女性外衣,再美也令人作呕;如果思想是具僵尸, 套着绫罗绸缎,再高贵也没人会多看一眼。缺少思想的源头活水,“为优美而优 美”,则华而不实,甚至弄巧成拙,想得高分,是困难的。因此追求语言之美, 先在准确、得体上下功夫,在此基础上的追求典雅优美,才能相得益彰。这是应 该先予说明的。灿若星汉、绵延炳焕的名家典故与诗文,是我们中华文化宝库中的瑰 宝,比诸世界任何国家来得丰富多彩,这是值得我们自豪的。这些名家典故诗文, 是思想与智慧的结晶,文质兼美的精品,内容包罗万象,应有尽有,让我们取之 不尽。考生在课内外积累了许多名家典故诗文,考场中倘若善于援引或化用名家 典故诗文之花,则可点缀自己的作文大放异彩!不无夸张地说,高考作文中多用 一处名家典故诗文,就可多一个亮点,多一份文采,多一点展示文化文学底蕴的 机会,在总成绩的天平上多一枚重重的砝码。援引可有如下具体的操作:1.巧借熟语显睿智。“正确使用熟语”是2004年以来高考新增的考点, 它包含成语、俗语、谚语、格言、歇后语等,报刊上巧用熟语的,仅是文章标题 就很多,如考试马拉松要不得、有心栽花花更发、人情消费,温柔一 刀等等。如能在文中恰当使用,可化平淡为神奇,起到锦上添花之效。如:古人说:“上有天堂,下有苏杭。”古往今来,美丽的西湖承载了多少 中国文人的梦幻苏轼虽被贬至此,然而他没有悲怆,没有怨天尤人,既来之,则 安之,一蓑烟雨任平生。他懂得了“为官一任,造福一方”、“当官不为民做主, 不如回家卖红薯”的简单道理。于是,一道苏堤便横卧西湖,他要让西湖储藏的 心灵,淹没他所有的痛苦、所有的忧伤。(福建考生苏轼的赤壁) “怨天尤人”“既来之,则安之”“当官不为民做主,不如回家卖红薯”等 熟语的使用使得文章语言清新灵动,熠熠生辉,意蕴平添。2.巧引名言(警句)添文采。托尔斯泰说应多用“金刚钻的语言”进行写 作。警句名言就无疑是一种“金刚钻”。如无锡市一考生的精彩语文一文中有这样一段:伴着你,陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山,龚自珍的片片落红幻 化成软软的春泥,晏殊的独自徘徊落寞了通幽曲径,温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠 悠的碧水 如江苏盐城一考生写的语文从我身边轻轻走过则运用了联用古诗 名句的妙招:如果你是“大漠孤烟直,长河落日圆”的边塞大漠,我愿飞奔在漫天黄 沙里;如果你是“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的浩淼长江,我愿遨游于猛浪湍流中;如 果你是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的深山丛林,我愿跋涉在荆棘小道上。啊,语文,美丽如你,叫我爱不释手。如江苏考生西安与南京:山与水的对话 南京,长江南岸的明珠,是苏浙纵横交错的河流湖泊给了明珠最灵动 的光泽。抬眼望,“秦淮水榭花开早”,回首瞧,“燕子飞时,绿水人家绕”。那里 的“六朝旧事如流水”,那里的“夜船吹笛雨潇潇”。南京用那上天赋予的水,勾勒 出如梦如幻、如诗如画的“好江南”。西安无言,南京无言,一个背靠秦岭,一个脚踏长江,却一起“面朝大海”,霎时“春暖花开”。此段文字妙在扣合题意而又能充分激活自己的诸多文化积淀,文章显 得充实而又灵动,哲理与诗情、历史与现实,融为一体,信手拈来的诗文名句, 不露斧凿之痕,结尾化用海子的名句,尤为贴切自然,并赋予了新的意蕴。3.巧仿诗词见功底。对爱好古典诗词的考生而言,要将平时厚积的阅 读素养在考场上薄发出来,除了恰当引用与话题相关的诗文名句,还可自拟诗词。“谪居黄城中,把盏临风,牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处,履履 难重。成败任西东,此恨无穷,为了豪情谁与同一蓑烟雨平生任,踏雪飞鸿。”(浪 淘沙)这首词是我特意写给贬谪之后的苏轼的,东坡的一生极尽坎坷:爱情的 曲折,仕途的偃蹇,政治漩涡的挣扎,满腹冤屈的难鸣。“素月寄孤舟,只影随水流,家园破,一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾, 梧桐雨,点点愁。晚来独登楼,恨字锁眉头,黄花瘦,雁声断秋,一溪落花漫汀 洲,流离苦,几时休”(南楼令)这首词是我填给历尽漂泊的李清照这位满腹感 伤的奇女子的,她历经了国破之凄,丧夫之痛,改适之苦。(重庆考生诗人明月黄花) 最突出的特点是语言功底深厚,充满诗情画意。特别是能在紧张的高 考竞技场上填诗作词,文采斐然,不同凡响,足见该考生读书多,素养高。(编 者注此词没讲究平仄,最好不要词牌名;李清照改嫁无据) 有一篇谈“减负”的话题作文,开头化用陈然的诗:教师的门敞开着,阅览室的门紧闭着,一个声音高叫着,回教室去吧, 那里有你们的分数。语文,从远古走来,从蛮荒走来,从我们祖先浪漫的心灵中走来。开天辟地的盘古,以身补天的女娲,用刚与柔成就了远古人类对世界 与宇宙浪漫的想象;填海的精卫,逐日的夸父,用血与肉书写了所有生命对自由 与光明不朽的追求。因着浪漫,四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下,悠然见南山”;因着浪 漫,五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”。因着浪漫,王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的豪壮 誓言;因着浪漫,李白才会仰天长笑“天生我材必有用,千金散尽还复来”。语文,从浪漫的心灵出发,走向深广,走向博大。因着语文,孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱;因着语文,木兰 从军的传说成了妇孺皆知的佳话。因着语文,雪莱的“冬天到了,春天还会远吗”温暖了多少失意者的心 怀;因着语文,但丁的“走你的路,让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸襟。语文,是天生浪漫的文化载体。睿智的思想,高尚的情感,灵动的才 智,无不栖于根深叶茂的语文之树,它生生不息地传承着人类文明,它涤荡污浊, 提精炼粹,陶冶身心,它汇聚了浪漫又传送着浪漫。浪漫的语文,呼唤浪漫的情怀。一个有些浪漫情怀的人,能像范仲淹一样无私,“居庙堂之高则忧其 民,处江湖之远则忧其君”;也能像王安石一样无畏,“不畏浮云遮望眼,只缘身 在最高层”。他们可以心游万仞、精骛八极,更可以在现实世界中撑门拄户,立 地擎天。既可以迎来送往,胜友如云,更可以一人一盏一影,孤灯自守黎明。既 可横空出世、笑傲江湖,又可面壁潜心,
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