5，4，3，2加几教学目标：1. 使学生学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几。2. 通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。教学重点和难点：重点：掌握5，4，3，2加几的计算方法。难点：能正确迅速地口算。课前准备：(一)教具：口算卡片。(二)学具：数字卡片。教学过程：(一) 复习准备1板演：板演后指名学生说一说想的过程。86766867968769782口算：657476758486859496959398839297(二) 学习新课启发谈话：我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几(板书课题)。这次的计算，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？(能)好！看老师出题，比一比谁算得最快。例1 56 58老师板书：56师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？指名说：(学生可能会说出两种方法)(1) 用凑十法。 (2) 用交换加数的方法。想：6加5等于11，5加6也等于11。师说：你们想出的两种方法都可以。下面我们再看：58怎样想？板书：58学生仍会说出两种方法。(1) 用凑十法。 (2) 用交换加数的方法。想：8加5等于13，5加8也等于13。两种方法进行比较：师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。学生回答：第二种方法更快、更简便。师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？例2 47 39板书：47师问：这道题，你怎样想？指名说：想：7加4等于11，4加7也等于11。师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快？板书：39指名说：你是怎样想的？引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12。 师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题？请同学们想一想。学生出题，老师板书：574838594929师说：你们想得很好，这6道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？先自己小声说一说：怎样想。指名说：5712你是怎样想的？想：7加5等于12，5加7也等于12。4913你是怎样想的？想：9加4等于13，4加9也等于13。两人一组互相说3811，2911是怎样想的。(三) 巩固反馈1对照练习：8365843856489275762957677493854739582听算：4838672957894749563学生举数字卡片回答：5()133()124()124()135()145()122()116()144看谁算得又对又快。57107 48133 591092938474939585看图列式计算：6先说得数，再写算式。7算一算，每种体育用品有多少？师说：请同学打开书，(第98页)看练习二十四第3题。师问：第一种体育用品是什么？(皮球)一班有几个？二班有几个？一共有几个？请把得数填在表格里。第二种体育用品是什么？(毛毽)自己看，一班有几个？二班有几个？一共有几个？第三种的教法同上。