导入导入在在湖湖南南省省桃桃源源县县西西南南沅沅江江之之滨滨的的桃桃源源山山腰腰上上，有有一一个个长长约约一一百百米米的的山山洞洞。洞洞内内宽宽敞敞明明亮亮，洞洞中中有有天天。东东晋晋末末年年，长长期期隐隐居居农农村村的的陶陶渊渊明明来来到到这这里里后后，有有感感于于农农村村现现实实，忽忽发发奇奇想想，虚虚构构了了一一个个美美丽丽神神奇奇的的传传奇奇故故事事世世外外桃桃源源。在在桃桃源源里里，没没有有压压迫迫，没没有有剥剥削削，没没有有纷纷扰扰；人人人人各各尽尽所所能能，老老人人和和孩孩子子都都生生活活得得幸幸福福、愉愉快快，人人与与人人之之间间都都极极其其融融洽洽而而友友好好。真真的的有有这这么么一一个个“世世外外桃桃源源”吗吗？桃桃源源人人是是人人还还是是仙仙？今今天天，我我们们就就去去拜拜访一下这个世外桃源吧！访一下这个世外桃源吧！导入导入9 9 桃花源桃花源记第一课时学习目标12诵读：借助文下注释及工具书，在理解文章大意的基础上熟读诵读：借助文下注释及工具书，在理解文章大意的基础上熟读成诵。成诵。阅读目标阅读目标内容、主旨：了解作者的生平及写作背景，理解文章内容，体内容、主旨：了解作者的生平及写作背景，理解文章内容，体会会“桃花源桃花源”所寄托的作者的社会理想。所寄托的作者的社会理想。重点，涉及思考探究一，积累拓展四、五重点，涉及思考探究一，积累拓展四、五3叙事手法、语言：学习本文以行踪为线索展开叙事的手法，品叙事手法、语言：学习本文以行踪为线索展开叙事的手法，品味文章的语言。味文章的语言。难点，涉及积累拓展六难点，涉及积累拓展六重点，涉及思考探究一、二重点，涉及思考探究一、二立德树人培养追求理想社会与美好生活的思想感情，做一个培养追求理想社会与美好生活的思想感情，做一个热爱生活的人。热爱生活的人。陶陶渊渊明明（约约365427），一一名名潜潜，字字元元亮亮，自自号号“五五柳柳先先生生”，私私谥谥“靖靖节节”，世世称称“靖靖节节先先生生”。浔浔阳阳柴柴桑桑（今今江江西西九九江江）人人。东东晋晋诗诗人人，我我国国文文学学史史上上第第一一位位田田园园诗诗人人。作作品品有有饮饮酒酒归归园园田田居居五五柳柳先先生生传传归归去去来兮辞来兮辞等，有等，有陶渊明集陶渊明集传世。传世。作作者者简简介介预习资料速查预习资料速查本本文文选选自自陶陶渊渊明明集集，大大约约作作于于南南朝朝宋宋永永初初二二年年（421）。东东晋晋元元熙熙二二年年（420）六六月月，刘刘裕裕废废晋晋恭恭帝帝司司马马德德文文，改改年年号号为为“永永初初”。次次年年，刘刘裕裕又又杀杀害害了了司司马马德德文文。这这些些激激起起了了陶陶渊渊明明思思想想的的波波澜澜。他他从从固固有有的的儒儒家家观观念念出出发发，产产生生了了对对刘刘裕裕政政权权的的不不满满，加加深深了了对对现现实实社社会会的的憎憎恨恨。但但他他无无法法改改变变，也也不不愿愿干干预预这这种种现现状状，只只好好借借助助创创作作来来抒抒写写情情怀怀，塑塑造造了了一一个个与与污污浊浊的的黑黑暗暗社社会会相相对对立立的的美美好好家家园园，以以寄寄托托自自己己的的政政治治理理想想与与美美好好情情趣趣。桃桃花花源源记记就是在这样的背景下产生的。就是在这样的背景下产生的。背背景景资资料料预习资料速查预习资料速查文文体体知知识识预习资料速查预习资料速查古代文体还有古代文体还有表、说、铭等。表、说、铭等。记记概念概念是古代的一种文体，可以叙事、是古代的一种文体，可以叙事、写景、状物，也可以抒情、议写景、状物，也可以抒情、议论、说理。论、说理。碑记碑记是古代一种刻在石碑上记叙人物是古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体生平事迹的文体分类分类游记游记是古代一种描写旅行见闻的文体是古代一种描写旅行见闻的文体杂记杂记是古代一种因事见义、杂写所见是古代一种因事见义、杂写所见所闻、不多加议论的文体所闻、不多加议论的文体豁（豁（）然开朗）然开朗俨（俨（）然）然阡（阡（）陌（）陌（）垂髫（垂髫（）怡（怡（）然）然便要（便要（）还家）还家间（间（）隔）隔 语（语（）云）云及郡（及郡（）下）下 诣（诣（）太守）太守huhu 文言文言知识积累知识积累重重点点字字ynynqinqinm m ti ti o o字音易错，注意声母。字音易错，注意声母。y y yoyoji ji n ny y j j n ny y 字音易错。字音易错。便要还家（便要还家（）文言知识积累“要要”同同“邀邀”，邀请，邀请通通假假字字文言知识积累一一词词多多义义不复出焉（不复出焉（）皆出酒食（皆出酒食（）1.1.出出寻向所志（寻向所志（）寻病终（寻病终（）2.2.寻寻动词，出去动词，出去动词，拿出动词，拿出动词，寻找动词，寻找副词，随即，不久副词，随即，不久忘路之远近（忘路之远近（）闻之，欣然规往（闻之，欣然规往（）3.3.之之助词，的助词，的代词，这件事代词，这件事文言知识积累便舍船（便舍船（）屋舍俨然（屋舍俨然（）4.4.舍舍武陵人捕鱼为业（武陵人捕鱼为业（）不足为外人道也（不足为外人道也（）5.5.为为动词，舍掉，文中指离开动词，舍掉，文中指离开名词，房屋名词，房屋动词，作为动词，作为介词，对介词，对见渔人，乃大惊（见渔人，乃大惊（）乃不知有汉（乃不知有汉（）6.6.乃乃副词，于是，就副词，于是，就副词，竟然，居然副词，竟然，居然文言知识积累欲穷其林（欲穷其林（）其中往来种作（其中往来种作（）得其船（得其船（）7.7.其其代词，那代词，那代词，指桃花源代词，指桃花源其中往来种作（其中往来种作（）设酒杀鸡作食（设酒杀鸡作食（）8.8.作作代词，他的代词，他的动词，劳作动词，劳作动词，制作动词，制作1.1.缘溪行缘溪行 （）2.2.芳草鲜美芳草鲜美 3.3.仿佛若有光仿佛若有光 ()()文言知识积累古古今今异异义义古义：沿着，顺着。今义：缘故；缘分。古义：沿着，顺着。今义：缘故；缘分。古义：新鲜美好。今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。古义：新鲜美好。今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。古义：隐隐约约，形容看不真切。今义：似乎；好像。古义：隐隐约约，形容看不真切。今义：似乎；好像。4.4.豁然开朗豁然开朗 5.5.屋舍俨然屋舍俨然 （）6.6.阡陌交通阡陌交通 （）文言知识积累古义：开阔敞亮。今义：（思想、心胸、性格等）古义：开阔敞亮。今义：（思想、心胸、性格等）乐观、畅快，不阴郁低沉。乐观、畅快，不阴郁低沉。古义：整齐的样子。今义：形容很像。古义：整齐的样子。今义：形容很像。古义：交错相通。今义：原是各种运输和邮电古义：交错相通。今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。事业的统称，现仅指运输事业。7.7.率妻子邑人率妻子邑人 ()8.8.来此绝境来此绝境 ()()文言知识积累古义：妻子儿女。古义：妻子儿女。今义：对已婚男子的配偶的称呼。今义：对已婚男子的配偶的称呼。古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。9.9.无论魏晋无论魏晋 ()10.10.余人各复延至其家余人各复延至其家 11.11.不足为外人道也不足为外人道也 （）文言知识积累古义：不要说，更不必说。古义：不要说，更不必说。今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。古义：邀请。今义：延长；（时间）向后推迟。古义：邀请。今义：延长；（时间）向后推迟。古义：不值得，不必。古义：不值得，不必。今义：不充足；不满（某个数目）。今义：不充足；不满（某个数目）。12.12.便扶向路便扶向路 （）13.13.寻向所志寻向所志 （）14.14.未果（未果（）文言知识积累古义：沿着、顺着。古义：沿着、顺着。今义：用手支持使人、物或自己不倒。今义：用手支持使人、物或自己不倒。古义：先前的。今义：方向。古义：先前的。今义：方向。古义：实现。今义：果实；果然。古义：实现。今义：果实；果然。1.1.渔人甚异之渔人甚异之 （）2.2.复前行（复前行（）3.3.处处志之（处处志之（）文言知识积累词词类类活活用用形容词的意动用法，对形容词的意动用法，对感到惊异感到惊异方位名词作状语，向前方位名词作状语，向前名词用作动词，做记号名词用作动词，做记号判断句判断句南阳刘子骥，高尚士也（南阳刘子骥，高尚士也（）省略句省略句1.1.林尽水源林尽水源（）2.2.山有小口，仿佛若有光。便舍船，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入从口入（）3.3.其中往来种作，男女衣着，悉如外人其中往来种作，男女衣着，悉如外人（）文言知识积累文文言言句句式式也，表判断。也，表判断。“尽尽”后省略了介词后省略了介词“于于”“仿佛仿佛”“”“便便”前分别省略了主语前分别省略了主语“小口小口”“”“渔人渔人”“其中其中”后省略了主语后省略了主语“人们人们”4.4.见渔人，乃大见渔人，乃大惊惊（）5.5.具答之。便要具答之。便要还家还家（）6.6.余人各复延至其余人各复延至其家家（）文言知识积累“见见”前省略了主语前省略了主语“桃花源中人桃花源中人”“具具”“”“便便”前分别省略了主语前分别省略了主语“渔人渔人”“”“桃花桃花源中人源中人”，“要要”后省略了宾语后省略了宾语“渔人渔人”“延延”后省略了宾语后省略了宾语“渔人渔人”文言知识积累判断句判断句问所从来问所从来（）“所从所从”是介词结构是介词结构“从所从所”的倒装，的倒装，正常语序应为正常语序应为“问从所来问从所来”世外桃源：原指与世隔绝、没有战乱的安乐而美好的地方。世外桃源：原指与世隔绝、没有战乱的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。文言知识积累成成语语积积累累渔人是如何发现桃花源的？进入桃渔人是如何发现桃花源的？进入桃花源之前他看到了怎样的美景？花源之前他看到了怎样的美景？渔人离开桃花源时，桃花渔人离开桃花源时，桃花源中人是如何嘱咐的？源中人是如何嘱咐的？发发现现桃桃花花源源离离开开桃桃花花源源进进入入桃桃花花源源写人们寻找桃花源写人们寻找桃花源未果有什么作用？未果有什么作用？再再寻寻桃桃花花源源预习思考问题预习思考问题渔人看到了怎样的桃花源？渔人看到了怎样的桃花源？2 2导导思思1 1导导思思3 3导导思思4 4关键词关键词:和谐、安宁和谐、安宁带着问题读课文带着问题读课文导导思思课文初读感知读读法法指指导导本本文文语语言言优优美美，感感情情真真挚挚，适适合合朗朗读读训训练练。一一般般情情况况下下，长长的的句句子子要要读读得得相相对对舒舒缓缓一一些些，具具体体情情境境中中的的节节奏奏也也是是缓缓慢慢的的，而而短短的的句句子子读读起起来来要要急急促促一一些些，所所表表现现的的人人物物的的内内心心也也会会更更加加好好奇奇或或更更加加急急切切。如如课课文文第第一一段段，“晋晋太太元元中中，武武陵陵人人捕捕鱼鱼为为业业”是是时时间间、人人物物和和职职业业的的交交代代，按按正正常常的的、舒舒缓缓的的节节奏奏朗朗读读。从从“忽忽逢逢桃桃花花林林”到到“落落英英缤缤纷纷”，是是渔渔人人的的所所见见，眼眼里好奇，心里激动，读起来就要急切一些。里好奇，心里激动，读起来就要急切一些。课文初读感知文文章章脉脉络络第一部分第一部分()：写渔人发现桃花源的经过。写渔人发现桃花源的经过。生活环境生活环境社会风尚社会风尚人民生活人民生活访问桃花源访问桃花源优美优美淳朴淳朴安宁安宁第二部分第二部分()：写桃花源优美的生活环境、淳朴的社会写桃花源优美的生活环境、淳朴的社会风尚、安宁的人民生活。风尚、安宁的人民生活。芳草鲜美芳草鲜美落英缤纷落英缤纷发现桃花源发现桃花源课文初读感知渔人：遂迷，不复得路渔人：遂迷，不复得路刘子骥：欣然规往，未果刘子骥：欣然规往，未果再寻桃花源再寻桃花源虚幻虚幻第三部分第三部分()：写渔人离开桃花源后，桃花源不可复得写渔人离开桃花源后，桃花源不可复得以及南阳刘子骥寻求未果的情形。以及南阳刘子骥寻求未果的情形。课文整体感知简要概括课文主旨简要概括