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比的基本性质教学设计 史文超教学内容:比的基本性质,例1和“做一做”及练习十一2及补充题。教学目标:1、能联系商不变的规律和分数的基本性质,理解比的基本性质,并能应用比的基本性质化简比。2、培养类比、推理、概括等思维能力,渗透数学思想方法。3、引导学生揭示知识间的联系,向学生进行对立统一的辩证唯物主义教育。教学过程:一、复习旧知,谈话导入1、填空:8010800( )( )53/4( )/ 16 = 6 /( )学生口答,说说怎样想的?2、师:既然除法,分数都有着自身特殊的规律和性质,那作为和它们有着密切联系的比,有没有自己的规律呢?(学生猜测) 你能猜想一下有什么样的规律吗?二、猜想、验证1、猜想学生4人一小组交流自己的想法,然后全班交流。板书:比的前项和后项同时乘以或除以相同的数(0除外),比值不变。师:为什么0要除外呢?2、验证刚才同学们大胆的做出了猜想,那大家的猜想是不是正确呢?这就需要我们进行验证。你能举例证明刚才的猜想吗?学生4人小组交流,然后全班交流,说说自己的方法。3、得出结论:同学们,刚才我们通过大量的例子,证明了大家的猜想是正确的。这叫比的基本性质:比的前项和后项同时乘以或除以相同的数(0除外),比值不变。(板书:比的基本性质)三、比的基本性质的应用1、最简单的整数比同学们的课桌长大约是60厘米,宽大约是45厘米。甲、乙、丙三位同学分别研究了长与宽的关系后,得出这样三个结论:甲:长与宽的比是60:45乙:长与宽的比是20:15丙:长与宽的比是4:3请你谈谈对这三种结论的看法。如果是你,你会选择用哪个比来阐述长与宽的关系?为什么?师指出:象4:3这样的比叫最简单的整数比,它的前项和后项是一对互质数。我们以后在进行比的有关计算的时候都要化成最简单的整数比。2、化简比(1)课件出示班里的国旗图片,长45厘米,宽30厘米,写出长与宽的比,并化简成最简单的整数比。(2)出示校园里升旗仪式的照片,国旗长1.8米,宽1.2米,写出长与宽的比,并化简成最简单的整数比。师:同学们,你们发现了什么?(都是3:2)这是不是巧合呢?3、练一练 P54四、巩固新知 实际应用1、小春周日邀请2个同学到家做客,妈妈给他们每人冲了一杯菓珍。第一杯 在10克菓珍里加入80克水第二杯 在12克菓珍里加入96克水第三杯 在15克菓珍里加入120克水三杯菓珍尝一尝,味道一样吗?为什么?2、小立身高1.6米,她爸爸身高120厘米。请你写出小红和她爸爸身高的比,并化简。五、课堂总结通过这节课的学习,你有了哪些收获?
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