语教学专题反思十对被动语态教学的思考九年级上册第五单元的语法是讲授被动英语态，被动语态的通式是be+动词的过去分词。我教过好多届初三学生，无数次讲授被动语态，可每次的教学效果都不尽如人意。这学期又面临教新一届学生，我在思索用哪种方式来教他们呢？第一节课我用我的老方法： 先写一例句，划分出主，谓，宾，然后把宾语提到句首作主语，谓语变成相应时态的被动形式，主语挪到句尾加上by。一边解说一边用箭头标出示意图。学生听老师讲一听就会，可是真正动手自己来变却又有许多问题。首先，找一个句子的主谓宾时就会出错，常常把一个不应分解的短语分解。然后，用被动形式时时态没有对应。再者是过去分词拼写出错。我感觉很受挫。人说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，一定是我的方法不对头。想让学生爬得足够高，老师应给学生搭足够高的支架。我决定尝试第二种方法。我先给出一个含有该被动语态的例句，让学生照猫画虎说五六个句子，让学生体验到这种被动语态应怎么说，怎么用，是什么模式，再让学生观察总结该种被动语态的特点及结构，最后给出主动语态的句子做变换。通过多次操练学生对这种语法已经形成了一定的认识，初步体验到了这种语法的模式和特点，再来练习肯定就容易多了，很快就能得心应手了。由此我想到是不是这种方法也可以推广到其他语法教学中呢？这种方法是“体验总结操练”。