长方形和正方形的认识教学目标：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。2、体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探索问题的能力。3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解它们的特征。教学难点：理解长方形和正方形的联系和区别。教具、学具：课件、长方形纸片、直尺、三角板等。教学过程：一：创设情境师：同学们，我们以前认识过长方形和正方形吗？师：那现在你们能在教室里找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？（出示课件）师：说的真不错，那你能说说在生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？师：生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。（板书：长方形和正方形的特征）二：探索新知1、探究长形的特征师：同学们，拿出你们的长方形纸，动手折一折，长方形四条边有什么特点？师：请你们们4人一组，利用桌子上放着长方形纸片、直尺、三角板，分组研究长方形的特征。要求：利用这些材料中的一种或几种，动脑筋，想办法，研究长方形的边有什么特点，角有什么特点，比一比，哪个小组想出的办法最多来证明这个结论的对错。（课件中出示长方形的边有什么特点，角有什么特点）如果你有了发现，请你先悄悄的说给同学们听听，过一会在说给大家听听。（学生分组活动，然后交流：你用的是什么方法？证明了什么？）师：现在我们来交流一下，长方形四条边有什么特点？（长方形的两条长边相等，两条短边也相等。）小结：同学们说的真不错，因为两条长边相对，两条短边也相对，相对着的两条边，叫作对边，长方形有两组对边，（指一下）板书：对边相等。为了使用方便，我们有必要把两组对边区分开来，通常我们把长方形长边的长叫作长，把短边的长叫作宽。（板书）指一下你手中的长方形的长和宽。师：那么长方形角有什么特征呢？你是怎么知道的呢？（课件）师：同学们开动脑筋，想了许多的办法，通过折一折、量一量、数一数、比一比，证明了长方形的对边相等，四个角都直角。2、探究正方形的特征师：老师真为大家感到高兴，那么同学们，你能猜想一下正方形的边和角有什么特征吗？师：你们猜想正方形的边都相等，能用刚才发现长方形特征的方法来验证一下吗？（学生讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。）师：同学们，通过你们的努力又验证了正方形的四条边都相等，四个角都是直角，证实了你们的猜想是正确的。正方形的四条边都相等，我们把正方形每条边的长叫做边长。3、比较异同师：我们已经发现了长方形和正方形边和角的特征，那么它们又有哪些相同和不同特征呢？（课件）师：我们认识了长方形和正方形的特征，现在我们一起来做几个小活动。三、应用拓展1、活动一 ：用两副相同的三角尺，分别拼成一个正方形和一个长方形。2、活动二：量一量，填一填。3、活动三：在方格纸上画一个长方形和一个正方形。 四、课堂总结通过这节课的学习：你有什么收获？老师相信，在日常生活中，只要你能细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边。 新 天 学 校王 婷