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顶碗少年教学设计城关第一小学 马秀珍教学目标: 1知识与技能:会认会写本课生字新词,能有感情地朗读课文。 2、过程与方法:结合课文内容了解句子的含义,体会作者要表达的思想感情。 3、情感态度与价值观:让学生领悟到不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下来,就能获得成功的道理。教学重点:把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持三次表演,最后获得成功的。教学难点:体会作者的情感,并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。教学理念: 1、注重整体,培养学生解构文本的能力这篇课文篇幅不长,结构简单,语言平实,这有利于学生整体把握课文。初读课文时,可以在整体观照下,先引领学生读懂课文大意,对课文写了什么有一个初步的了解,达到“知其然”。总结课文时,可以在学生细读文本后,引领学生再次回归整体,揣摩作者为什么要这样选择安排材料,达到“知其所以然”。 2、品味语言,培养学生语感本文描写细腻,情感真实,教学中,在学生初读、默读等基础上,引导学生潜心会文,达到叶圣陶先生所倡导的“一字未宜忽,语语悟其神”的要求,培养学生良好的语感。 3、渗透人文,领悟哲理这篇课文描写了顶碗少年勇敢地面对一次又一次的失败,在永不言败的信念下,最终表演成功了。这样的人物形象必定会对学生的人生价值观产生潜移默化的影响。教学中,将文本的人文价值渗透在评议本语言的解读、人物形象的感悟中,让学生领悟人生的哲理。教学方法:尊重阅读教学的原则,以学生为主体,引导学生独立阅读课文,教师作适当的引导,帮助学生在自读、品读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解,进而感悟事件中蕴涵的深刻哲理。教学过程:一、谈话激趣,你们喜欢看杂技吗?(出示杂技图片) 学生看图片回答。二、揭示课题,导入新课。这节课我们学习赵丽宏写的这篇文章顶碗少年。(板书课题) 3、齐读课题。三、听课文录音,想一想:1、课文讲了一件什么事? 2、:孩子们请你们静下心来听课文录音,画出描写少年前两次神态、动作的语句,看看你们从这些语句中能体会到什么呢? (文章描写了顶碗少年在顶碗表演中失误了两次,但他不灰心,仍继续表演,终于取得了成功的事。)3、师:就是这件事,回答得真好。这件事给作者留下了深刻的印象,以至过去了20年,却让作者记忆犹新,请同学们读读这两段话。(评价读的情况)有些偶然的小事情,竟会难以忘怀,并且时时萦绕于心,因为你也许能从中不断地得到启示,悟出一些人生的哲理。 当我迷惘、消沉,觉得前途渺茫的时候,那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音,便会突然在我耳畔响起。4、师:孩子们,这节课就让我们带着这些问题一起回到前20年的那个大舞台上,去看看那令人感动的一幕。 5、师:孩子们请你们静下心来默读课文,画出描写少年前两次神态、动作的语句,看看你们从这些语句中能体会到什么呢? 6、师:孩子们可以交流吗?师出示句子:“在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊叹的动作,忽而卧倒,忽而跃起碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是掉不下来。”(1)指名学生朗读。 (2)指名反馈:从这个句子中,你读懂了什么?(少年的技艺高)还有不同的感受吗?(吃了不少苦,流了多少汗。经历了多少次失败,才有今天的成绩。很下功夫,练了好长时间。) 7、师小结:是呀,你们看出了顶碗少年背后的故事,真是“台上一分钟,台下十年功”。带着你们的理解,请同学们再读一遍。 8、师:你们还画出了哪些语句?谁来说说?出示句子:最后是一组难度较大的动作他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯。骑在别人晃动着的身体上,很难再保持平衡,他头顶上的碗,摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!(板书:失败) 9、师:谁来读读? 10、师:这一次失误,使所有的观众怎么样?那少年有哪些表现,你能读出来吗?出示句子:“台上,却并没有慌乱,顶碗少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。”(1)齐读并引导想象:少年此时在想什么呢?(2)生:不要慌,要镇定,跌倒了再爬起来,要相信自己一定会成功的 11、师:正如你们所说的那样,少年从容自信地开始了第二次表演,文中怎么描写的?可是第二次表演他又怎么样呢?(板书:再失败)这时他的表现又如何呢?出示句子:“台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。”想想此时这位面临两次失败后的少年,心里又在想什么呢?(怎么又失败了呢,是不是自己真的不行呢)师导:两次表演都失败了,这对于观众们来说是不能接受的,他们的反应是怎样的呢?生:越来越不满。师:你是从哪些地方体会到的?生反馈:“这意想不到的失误,使所有的观众都惊呆了,有些青年大声吹起了口哨。” “场子里一片喧哗。” “观众中有人在大声地喊:行了,不要再来了,演下一个节目吧!好多人附和着喊起来。” 师:一次又一次的失败,加上观众的不满,在这种极大的压力下,少年几乎失去了表演的信心和勇气,他真的放弃了吗?生:没有,因为一位老者对他说了一句话。师:老者的出现让演出发生了转折性的变化,从老者的神态和动作中可以体会到什么?(着重抓住“微笑”、“抚摩”、“摇了”、“说了”等词语体会老者对少年的鼓励和关爱) 引导学生想象:老者可能对顶碗少年低声说了什么? 生:不要紧,要相信自己,再来一次,你一定能行;成功的大门是虚掩的,只要你相信自己,你一定会成功的 师小结:在老者的鼓励下,少年的第三次表演终于成功了,这是多么地不容易呀,让我们怀着对少年的赞叹和祝贺读一读这句话,出示: “当地叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻地抖地一下脑袋,终于把碗稳住了。”(板书:成功)师导:那真是“一波三折 ” 出示: 那一大叠碗突然从少年头上掉了下来,这是一折;接着又掉下来一次,此为二折;但少年恢复了镇定,开始第三次表演,终于成功。所以说是“一波三折”。 这时观众也给了少年暴风雨般的掌声,如果你是那个顶碗少年,你想说什么吗?生:要勇敢地面对挫折,只要自信、执著、勇敢,就能获得成功。 12、师小结:是呀,失败并不可怕,可怕的是失去对生活的信心和勇气,文章的作者此时也和你们的感受一样。所以 “在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起总会有一阵微微的激动 13、师:二十多年前的事情,让作者难以忘怀,因为他从中悟出了一些人生的哲理。出示:是的,人的一生是搏斗的一生。其只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春风这就是那位顶碗少年给我的启迪。四、拓展延伸,感悟哲理 1、生活当中也有像顶碗少年不怕困难,勇于战胜困难的人,如:张海迪。张海迪战胜困难,成为生活的强者。她说过这样一句话(出示):在人生的道路上,谁都会遇到困难和挫折,就看你能不能战胜它。战胜了,你就是英雄,就是生活的强者。 2、你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败,你是怎样做的? 3、学习本文后有何启示 ?把你的启示用简短的话写出来。 4、交流同学们的启示(板书:失败乃成功之母 成功来自拼搏 宽容和关爱能够帮助别人走向成功 人总会遇到困难、挫折的,要鼓起勇气克服困难取得成功 失败也是财富,勇气和坚持会让你看到一片艳阳天!)老师也送给学生一句话:(板书:不经历风雨 怎能见彩虹)五、总结全文师:写得多好,你们可以用这些话作为自己的座右铭。同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有不怕失败敢于拼搏的人,才是胜利者。在山穷水尽的绝境里,如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,可能会迎来温暖的春风;在无边无际的大海上,再搏一下,或许就会到达大海的彼岸 六、布置家作 1、 学习了这篇散文,你有什么收获? 2、如果你是现场的一位观众,你想对顶碗少年说些什么呢,把你想说的话写下来。(不少于80字)板书设计: 19*顶碗少年 失败 再失败 成功 “失败乃成功之母”
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