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2023年鸟的天堂教学反思(集锦篇)鸟的天堂教学反思1昨天,我和学生一起走进了巴金写的鸟的天堂。上完课后,总觉得还是不甚满足。哎!课堂教学!恒久是一门缺憾的艺术!巴金的鸟的天堂是一篇喜闻乐见的文章。课文描写了作者两次到鸟的天堂看到的景象:榕树枝繁叶茂,众鸟快乐歌颂。文中的描写动静结合,韵味十足,遣词造句精妙,表达感情细腻。这篇文章文质兼美,作者深情地向人们展示了自然界的美妙,以朴实美丽的语言赞颂了这自然景观。在设计本课时,我紧紧围绕“鸟的天堂为何能成为鸟的天堂?”让学生进行质疑,然后分别学习了大榕树的枝叶繁茂,生命力旺盛;鸟的欢乐,华蜜的生活,最终让学生真实地感受到了鸟的天堂的确是鸟的天堂。我的整个教学过程由浅入深,注意学生的朗读感悟:朗读,品读,美读,贯穿整个教学过程,力求让学生在充分阅读的.基础上抓住关键词句,把握课文内容。在教学中,我有意注意学生的朗读,但朗读指导方面仍需加强。读后的指导除了字音、节奏、重音的点拨指导,还有感情的浸润启发学生各自朗读,点名朗读的时候,感情都是比较细腻丰富的,特别的声情并茂。但是当由自由读变成齐读的时候,学生经常简单拖泥带水,感情流失,吐字拖音。而且我的示范朗读也比较少,这是今后在朗读指导中应当留意的。教学语言规范性、简约性也急待增加。不管是在讲解重难点,还是在总结归纳评价中,我发觉自己的语言稍显罗嗦,有时候也不够规范,这是今后须要逐步解决的。以上是我对教学鸟的天堂结合前面两课教学的一个反思,在今后的教学中,我将吸取教训,总结阅历,争取不断进步。鸟的天堂教学反思2鸟的天堂始终是我印象最深也是最喜爱的一篇课文,巴金先生以美丽的语言,记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。也为我们展示了一棵百年大树独木成林的景象,教学中如何能让学生感受到这令人叹为观止的景观呢?我首先抓住“数不胜数”这个重点词,先让学生联系上下文理解它的含义,再用课件帮助学生相识榕树,通过课前自学,让学生沟通关于榕树的自然学问,相识气根 从主观上感受榕树枝干的“数不胜数”。又抓住“从远处看就像一株大树卧在水面上”的“卧”,“一簇堆在另一簇上面”的“堆”等,进行换词练习,体会作者用词的精妙。自己保存了一段视频,呈现的就是这棵500年大树的全貌,还有各种鸟儿嬉闹、栖息的镜头,直观地体现了“鸟的天堂”这一壮丽景象。为下文体会“这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”供应感性相识,也为本课难点的突破供应了帮助。通过影视图文比照,学生无不感叹这宏大的自然奇观,带着真实感受朗读课文,润物无声,水到渠成。鸟的天堂教学反思3师:作者写两次经过“鸟的天堂”,哪一次给你留下的印象更深刻呢?生:(齐)其次次。师:想不想到“鸟的天堂”去春游,看看那里的喧闹景象。生:想。(课件展示“鸟的天堂”。)师:你看到了什么?听到了什么?师:作者笔下的鸟的天堂是怎样一幅情景呢?请同学们看课文第三段,细致读读描写这番情景的段落。师:读到这里,你肯定会对鸟的天堂发出由衷的赞美,你最想说一句什么话?生1:鸟的天堂鸟儿真多。师:说得真好,鸟的天堂鸟儿真多!(板书:鸟的天堂鸟真多)生2:鸟的天堂不愧是鸟的天堂!师:是啊,鸟的天堂鸟儿真多,美不胜收,那么这么多鸟儿为什么都喜爱这里呢?生:因为这里有一棵大榕树。师:那是怎样的一棵大榕树呢?哪位同学情愿画大榕树?(一生上黑板画大榕树!)师:他画的是不是作者笔下的大榕树?生:不是。师:为什么?生:课文中说,有数不清的丫枝,很多根垂到地上。师:你读得很细致,帮助修改一下?师:现在画得像不像?生:像,课文第7自然段是这么写的。师:我们一起读第7自然段。(生齐读)(课件出示大榕树)师:这就是文中指的那棵大榕树。哪位同学情愿用一句话来赞美赞美这棵大榕树呢?生1:好大的树啊!生2:好美的大榕树,让我心醉!师:说得好,这棵榕树的确美!(板书:这棵榕树真美啊!)师:请同学们再读读这段,你还有什么新发觉?生:老师,我有问题!师:请讲!生:课文中说“地是湿的,也许涨潮时河水经常冲上岸去。”河水怎么会涨潮呢?师:你读得很细致。这个问题老师备课时也没想到,同学们能帮他解决吗?生1:河是跟海连在一起的,海上人起波浪,河水当然也会涨潮了。生2:河有闸门的,闸门一关,河水就涨起来了。生3:下雨后,河水就涨起来了。师:同学们讲了许多,究竟谁讲得有科学道理呢?我们课外一起去找一找资料。教学伊始,通过课件展示鸟的.天堂鸟儿纷飞,鸟声悠扬,令人目不暇接的喧闹景象,给了学生视觉和听觉上的满意,在此基础上,再让学生充分与文本对话,感悟文中语言文字的美丽凝练,同时,片断抓住学生最感爱好的问题,采纳变序的手法,先学第三段,更能吸引学生,调动他们的学习主动性。让学生上来画榕树,并让学生评画、改画,这一环节设计可谓独具匠心,既能检验学生是否读懂了课文,又能促使学生与文本对话,加深学生对文本的理解。学生能在学文后大胆提出疑问,这是很珍贵的。只有擅长激发学生质疑问难,使学生能对课文进行质疑,并阐述自己的见解,才能提高学生求异、创新的实力。孔子曰:“学起于思,思源于疑。”因此,在课堂教学中,老师应激励学生敢于突破陈规,摆脱原有学问范围和思维定势的禁锢,把头脑中已有的学问信息进行重组,从而产生创建性的新发觉、新设想,以培育学生的创新实力。鸟的天堂教学反思4鸟的天堂是闻名作家巴金的作品,记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的浩大、茂密,以及被称作:“鸟的天堂”的.名副其实,表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。这篇文章动静结合,韵味十足,遣词造句精妙精确,表达感情充足细腻,是一篇培育学生语感的好文章。教学时,老师可抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读,感受“树”和“鸟”相互依存的融洽关系,感悟大自然中无处不在的整体和谐性,使学生实现了一次人文精神的升华,进一步体现了语文课程标准的理念,敬重学生,发扬民主,张扬特性,把更多的空间和时间让给学生,让学生自己去揣摩,去感悟。因此,我这样引导学生学习:1、抓段落,谈感悟:在学生整体感知课文的基础上,激励学生畅所欲言,各抒己见,说说喜爱榕树还是鸟儿,并陈述自己喜爱的缘由。2、抓句子,谈感悟:在学生畅谈喜爱段落的基础上,先引导学生找出自己喜爱的句子,反复阅读,细细品尝,从文章的字里行间去找寻美。再组织学生探讨,来谈感受,谈见解,在沟通中,去再现生气勃勃的大榕树,去再现鸟儿在枝头欢唱,去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感3、抓品读,促感悟:这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生“品读”。让学生自己选择喜爱的段落,自已朗读,自己感受是否读出了作者所要表达的情感,然后在小组中读,举荐读等。朗读既是理解课文的基本手段,又是获得语感及审美情趣的基本方法,让学生充分地朗读、谈感悟,有利于学生获得丰富的观赏角度,有利于学生绽开自己特性化的见解,促进学生主动、生动、特性地学习和语感的发展。特殊是结合多媒体课件供应的画面配乐朗读,可以促进学生产生用声音再创情景的欲望,从而对语言文字有更深的感悟。鸟的天堂教学反思5这是一篇老课文,对于我来说很熟识。但是,我从来没有这么认仔细真地备过课。因为仔细,我对课文的了解更深了。1、学生的预习较好。如:生字的相识、词语的朗读、找多音字,对不懂的词语的理解等等吧,预习很到位。2、许多学生能主动参加课堂教学当中来。今日上课,出现了从未有过的景象,尤其是,我问道:“作者几次去了鸟的天堂?”许多同学争先恐后地举手,我抑制不住内心的兴奋。原来,讲课许多时候须要适合学生的方法、方式,尤其是须要激励性的方法。但,也存在较多的问题。1、学生回答问题,不够完整,语言组织实力较弱。简洁的问题打得还算可以,但回答较长的问题时候,就不知道怎么去回答。尤其是,其次课时的有些句段的理解谈自己的.感受时,会语无伦次。所以这方面,我得练练。2、在课堂上学生的自主性体现不够好。原来学校提倡学生自主性学习,但课堂上,还是老师的说为主,这样以来,许多学生会吃“现成饭”,从而“撑破肚子”,学会了懒散,有了头脑生锈的景象。总之,我的课堂上有了学生的“踪迹”了,我会渐渐地渗透学生的自主性学习,从而提高自己的课堂教学质量!鸟的天堂教学反思6在教学鸟的天堂时,我抓住“那歌声真好听”这句话,设计这样的思维训练题:“那歌声真好听,那就放一段鸟叫声(配乐)给你们听听。请闭上眼睛,围绕课文内容和中心,想像鸟儿在唱什么?”一段鸟叫声放完后,孩子们的思维活跃了,纷纷说出自己独特的见解:“这环境真幽静,晚上睡觉很舒适。”“这榕树又大又茂密,真好玩!”“这里的农夫真好,不许人来捉我们,我们生活得多么欢乐!”“我们无忧无虑地在这乐园里活动、栖息,就像在天堂里一样华蜜!”创设视听情境是我们用来激发学生创新的有效手段。课堂上,我借助于音乐这种手段,创设新奇的视听环境,把学生带入所学情境之中,激发学生的深厚爱好,点燃他们的创新火花。学生在这样的情境之中,学生对语言文字产生真实感、亲切感,通过受到的感染加深对所学学问的理解,通过在特定情境下对语感的体会,从而达到“言传”与“意会”的统一。在语文学习中可以突破常规,从多方面寻求答案。我们老师要依据教材内容不断地变换角度,充分利用学生的旧知,创设思索、探讨的情境,让学生自己去发觉问题,解决问题,学会从不同的角度、不同的层次去思索问题,解决问题,以培育创新实力,发挥特性创建力。我创设上面的这种问题情境可以让学生多角度、多层次地思索问题和解决问题,既使学生加深对课文内容的理解,又使学生领悟到文章的中心思想;既发展了学生的智力,又培育了学生的想像实力和创新实力。奇妙的设计情境会使你的教学更加精彩,会让学生思维更加活跃,会起到你意想不到的教学效果。因此,我在以后的教学中要创设更多的情境来提高学生学习的爱好,培育学生的创新精神。鸟的天堂教学反思7前不久,听了xx老师鸟的天堂觉得在这堂课的教学中体现了素养教化的教学思想,落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语文素养,主动提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。在许多方面值得我去借鉴和学习。详细表现如下:一、构建和谐的课堂气氛,点燃学生心中的火焰。美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激是对所学学问的爱好。一个人一旦对某一事情发生了深厚的爱好,那他作出的努力会达到惊人的程度。”姚老师的课,充分反映了师生之间的“同等、民主、和谐”的氛围。课堂上每个学生都能各抒已见,畅所欲言,学习主动性特别高。爱好是最好的老师。老师只有点燃了学生心灵上的爱好之火,才能不断地激发学生的学习爱好,提高课堂教学质量,活跃课堂教学气氛。二、注意以学生为主体,关注他们的.独特感受。在整个课堂实施过程中,姚老师注意以学生为主体,关注学生所想、所说,不断用激励性的话语从正面加以引导。如“信任你们肯定能做到”,看似平常的语言却蕴涵着老师对学生提出的要求,不显得那么生硬,正如德国教化家第斯多惠所说的:“教学的艺术不在于传授本事,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学中,姚老师能照看差生。对于学习实力较强的学生,能引领他们深刻体会课文的主题;对于胆小的学生能赐予他们激励,对于答错问题的学生赐予方法、尊严,对于主动发表见解的学生
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