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共工怒触不周山教案【8篇】教学重点与难点: 篇一 1、 重点:了解一些相关的文学常识;积存文言词语,熟读并背诵共工怒触不周山 2、 难点:多角度争论分析,理解文章的内涵。 教学设想: 篇二 七年级学生刚接触文言文,教学时应重在诵读。再结合课文解释和工具书弄懂也许意思和主要内容的根底上,进展诵读直至成诵。在理解课文的根底上,注意文化教育的渗透,发挥自主、合作、探究的学习。这样既调动了学生的积极性,又让他们更深入地把握文言文的学问点。 共工怒触不周山教案 篇三 教学目标: 学问与力量 1、认读理解文章中消失的生字词; 2、积存文言文学问; 3、结合课下解释,理解翻译文章, 过程与方法 1、六读法:读准字音、读顺句子、读懂内容、读到学问、读美文章、读出怀疑; 2、独立思索与互动沟通相结合,深入理解文章; 3、学会质疑,通过提出有价值的问题来培育学生的创新意识。 情感价值观 1、通过学习本文,感受共工英勇、顽强,自我牺牲的精神,以及改造山河的大无畏精神; 2、学习古人熟悉自然,探求神秘的积极精神。 重点难点: 1、把握文章中消失的常用文言字、词、句式,结合课下解释翻译课文; 2、培育学生的创新意识和想象力量; 3、理解文章主旨; 教学用具:多媒体 教学课时:一课时 第一课时 活动设计一: 1、导入新课: 在西方神话中天地是这样制造的: 起初神制造天地。地是空虚混沌。渊面黑暗。神的灵运行在水面上。神说,要有光,就有了光。神看光是好的,就把光暗分开了。神称光为昼,称暗为夜。有晚上,有早晨,这是头一日。神说,诸水之间要有空气,将水分为上下。神就造出空气,将空气以下的水,空气以上的水分开了。事就这样成了。神称空气为天。有晚上,有早晨,是其次日。 神说,天下的水要聚在一处,使旱地露出来。事就这样成了。神称旱地为地,称水的聚处为海。神看着是好的。神说,天上要有光体,可以分昼夜,作记号,定季节,日子,年岁。并要发光在天空,普照在地上。事就这样成了。于是神造了两个大光,大的管昼,小的管夜。又造众星。就把这些光摆列在天空,普照在地上。治理昼夜,分别明暗。神看着是好的。有晚上,有早晨,是第四日。天地万物都造齐了。到第七日,神造物的工已经完毕,就在第七日歇了他一切的工,安眠了。 那么中国神话中,天地是如何形成的呢?今日我们就学习一篇神话:共工怒触不周山,盼望同学们在今日的学习中绽开想象的翅膀,与教师一起飞翔于中国古代神话世界。 2、板书课题:共工怒触不周山 3、文学常识: (1)、淮南子又名淮南鸿烈,是西汉宗室淮南王刘安招致来宾李尚、苏飞、伍被等共同编著。据汉书艺文志云:淮南内二十一篇,外三十三篇,颜师古注曰:内篇论道,外篇杂说,现今所存的有二十一篇,也许都是原说的内篇所遗。据高诱序言,“鸿”是广阔的意思,“烈”是光明的意思。认为此书包括了广阔而光明的通理。全书内容庞杂,它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来,但主要的宗旨倾向于道家。汉书艺文志则将它列入杂家。 (2)、刘安:(前179前121年)西汉文学家。他学术修养较为深厚,后密谋叛乱,被汉王朝平定。刘安被判定“大逆不道,谋反罪”,自杀。淮南国被废除。汉武帝在这里设立了九江郡。 (3)、神话:古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为根底,集体制造的部落故事。神话主要通过超自然的现象和梦想的形式,表达远古先民对自然现象及人与自然的理解。传奇中的历史内容、寓言中的道德训诫、宗教中的劝箴意味都极少在神话中消失。它起源于远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释,肯定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对抱负的追求。 一些神话学者将神话分为独立神话和体系神话两种。所谓独立神话,又叫“原始的、单个的神话”,所谓体系神话,又叫“文明的、综合的神话”。 4、解释课题: (1)、共工:中国古代神话中的天神,为西北的洪水之神。传奇他是二人首蛇身,满头的赤发,坐骑是两条龙。山海经。海内经:“炎帝之妻,赤水之子,听沃生炎居,炎居生节并,节并生戏器,戏器生祝融,祝融降处于江水,生共工。”共工与颛顼争帝死后,女娲炼五色石,以补苍天,并斩断鳌足以作天柱。此外还有一说,谓共工是尧的大臣,与驩兜、三苗、鲧并称“四凶”,被尧流放于幽州。 (2)、触:碰、撞; (3)、不周山:不,表否认;周,周全,完整。这山一出名字,就不完整。在淮南子天文训:“昔者共工与颛顼争为帝,怒而触不周之山。天柱折,地维绝。天倾西北,故日月星辰移焉,地不满东南,故水潦尘埃归焉。”这句话的意思有两种可能,一是不周山就是天柱,二是不周山包含天柱。无论如何,这个天柱本身就有缺陷。共工氏怒触不周山的时候,这山就叫不周了。它本身就象征着不完整、灾难。 5、背景介绍: 共工怒触不周山的缘由:据传奇,颛顼是黄帝的孙子,号高阳氏,居于帝丘(今河南濮阳四周)。他聪慧敏慧,有智谋,在民众中有很高的威信。他统治的地盘也大了许多,北到现在的河北一带,南到南岭以南,西到现在的甘肃一带,东到东海中的一些岛屿,都是他统治的地城。古代历史书上描写说,颛顼视察所到之处,都受到部落民众的热忱接待。 但是颛顼也办过不合情理的事情。有这么一条律令就是他定的:规定妇女在路上和男子相遇,必需避让一旁;假如不这样做,就被拉到十字路口打一顿。这条法律虽然是传奇,但是说明白在颛顼那个时期,由于生产方式的变化,男子成了氏族中的主导力气,妇女的地位己经低于男子,父系氏族社会过取代了母系氏族社会,男子在社会上的权威已经确立。 与颛顼同时,有个部落首领,叫做共工氏。他的部落在现在今日的河南北部。他对农耕很重视,尤其对水利工作更是抓紧,创造了筑堤蓄水的方法。那个时候,人类主要从事农业生产,水的利用是至关重要的。共工氏是神农氏以后,又一个为进展农业生产做出过奉献的人。 共工有个儿子叫后土,对农业也很精通。他们为了进展农业生产,把水利的事办好,就一起考察了部落的土地状况,发觉有的地方地势太高,田地浇水很费劲;有的地方地势太低,简单被淹。由于这些缘由,特别不利于农业生产。因此共工氏制订了一个打算,把土地的高处的土运去垫凹凸地,认为挖下凹地垫高可以扩大耕种面积,高地去平,利于水利浇灌,对进展农业生产大有好处。 颛顼部不赞成共工氏的做法。颛顼认为,在部族中至高无上的权威是自己,整个部族应当只听从他一个人的号令,共工氏是不能自作主见的。他用这样做会让上天发怒为理由,反对共工氏实行他的打算。于是,颛顼与共工氏之间发生了一场非常剧烈的斗争,外表上是对治土、治水的争辩,实际上是对部族领导权的争夺。 要说这两个人比起来,力气上,共工氏要强;论机灵,他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法,煽动部落民众,叫他们不要信任共工氏。当时的人对自然学问缺少了解,对鬼神之事都极为信任,不少人上了颛顼的当,认为共工氏平坦土地,真的会触怒鬼神,引来灾难,因此颛顼得到了多数民众的支持。 共工氏不能得到民众的理解和支持,但他坚信自己的打算是正确的,坚决不愿妥协。为了天下人民的利益,他决心不惜牺牲自己,用生命去殉自己的事业。他来到不周山(今昆仑山),想把不周山的峰顶撞下来,来表示自己的顽强决心。 共工氏驾起飞龙,来到半空,猛地一下撞向不周山。雾时间,一声震天巨响,只见不周山被共工氏猛然一撞,马上拦腰折断,整个山体轰隆隆地倒塌下来。天地之间发生巨变,天空中,日月星辰都变了位置;大地上,山川移动,河川变流。原来这不周山是天地之间的支柱,天柱折断了,使得系着大地的绳子也崩断了,只见大地向东南方向塌陷。天空向西北方向倾倒。由于天空向西北方向倾倒,日月星辰就每天都从东边升起,向西边降落;由于大地向东南塌陷,大江大河的水就都奔腾向东,流入东边的大海里去了。 共工氏勇敢的行为得到了人们的敬重。在他死后,人们奉他为水师(司水利之神),他的儿子后土也被人们奉为社神(即土地神),后来人们宣誓时说“苍天后土在上”,就谈的是他,由此可见人们对他们的敬重。 至于传奇中的共工氏,固然并不肯定实有其事,然而他那种英勇、顽强,情愿牺牲自己来改造山河的大无畏精神,是值得我们敬佩的。尽管前边所讲的神话和传奇是后人的臆想和艺术加工,但在反映原始社会的某些方面,在肯定程度上接近历史的真实,像部落首领的被神化,就反映了原来是效劳于部落的首领转化成了高踞于社会之上的权力。原始社会也就开头有了阶段的分化。 活动设计二: 1、自由阅读课文,认读理解文章中的生字词: 颛顼折星辰水潦尘埃 2、指名朗读课文,初步理解文章内容;(学生朗读的时候,其他同学指出其读得好的地方和不好的地方,最终依据状况,教师可范读) 3、运用六读法,理解翻译文章: 明确六读法: 读准字音;读顺句子;读懂内容;读到学问;读美文章;读出怀疑; 明确学法:因文章内容简洁,学生可以借助工具书及课下解释理解文章,如有不懂的地方,可在总结时提出,由其他同学或是教师解决。 (1)理解重点词语的意思: 昔( );为( );触( );折( ); 维( );绝( );故( );满( ); 归( ); (2)、画出以下句子的停顿: 、共工与颛顼争为帝; 、怒而触不周之山; 、故日月星辰移焉; 、故水潦尘埃归焉; 4、结合素材图片,绽开丰富的想象和梦想,复述文章内容: 5、绽开想象翅膀,提出有价值的疑难问题: (1)、你认为共工是一个什么样的人? 正面:英勇顽强、敢于挑战、自我牺牲精神,大无畏的英雄气概。 反面:性格急躁、偏激任性、不计后果 (2)、共工与颛顼争为帝,为什么要怒触不周山? 略: (3)、为什么天倾其西北而地其陷东南? 略: 6、鉴赏品读体会,畅谈感受体验。 教师总结:本文通过表达共工与颛顼争夺帝位,共工大败发怒撞击不周山,使日、月、星辰移位的故事,反映了古代人民丰富的想象和探究、制服自然的剧烈愿望。文章行文简洁,全文虽然缺乏一百字,但是情节完整,层次清楚,想象丰富,气势宏大。 7、想象力量培育: 假设你拥有万能的力气,要什么东西就可以有什么东西,要什么力量就可以有什么力量。那么你最想要什么,你拥有了它,你情愿干什么? 教师总结: 活动设计三: 1、教师总结: 2、布置作业 缘由:二雄相斗争帝 经过:败后怒触不周 结果:日月星辰移位 共工怒触不周山 板书设计 课后小结: 关于共工氏和颛顼争夺帝位,怒撞不周山的传奇,已经流传了两千多年。在那个时候,我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象,不了解和把握自然规律,因此在自然面前是那样的无力,因此把各种怀疑归之于神的存在,自然之力被形象化,人格化。所以制造了神话传奇,歌颂心目中的英雄,也就塑造出了神话中盘古、女娲
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