语文园地八第二课时教学设计一、教材分析语文园地八是人教版（部审）义务教育教科书一年级下册第八单元的总结，本课是一年级学生学习的最后一课内容，在学生掌握长句子读法和简单写话的基础上，设计了本课借助表情图片说话写话的练习。二、学情分析学生经过一年级两个学期的学习，已经掌握了长句子的读法，可以进行简单的写话，能够借助图片完成写话练习。对于古诗诵读也有一定积累量，可以理解诗句含义，进行理解记忆。本课之前，在读故事的时候，教师为学生讲过“不鸣则已，一鸣惊人”的成语故事，学生理解其意思，为本课古诗延申提供了基础。三、教学目标1.知识与技能掌握常用的描述表情的词语；熟背古诗画鸡；2.过程与方法通过借助表情图片说出、写出完整句子，提升学生的表达写话能力；通过熟读诗句理解诗句的意思；3.情感态度价值观学习古诗词，培养学生对国学及古诗的喜爱；四、教学重难点教学重点：熟背古诗画鸡；借助表情图片说出、写出完整句子， 教学难点：通过熟读诗句理解诗句的意思；五、教学过程（一）激趣导入师：经过我们四个学习小组激烈竞争之后，每个小组的最终得分已经公布在评比栏中了，每次在公布评比结果的时候，老师都看到大家的各种不同的表情，真是几家欢喜几家忧啊！有人开心，有人沮丧，有人难过，有人生气现在老师这里有这样几张表情的卡片，你看到这些表情的时候，会想到哪个词语呢？生：贴卡片并写词语。（二）情感体验，字词句运用师：课件出示生活中开心高兴的表情，同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？生：高兴、开心、兴奋、快乐（归类第一张表情卡描述：高兴）师：学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。师：课件展示悲伤难过的表情，提问学生可以描述的词语。生：悲伤、难过、痛苦(归类第二张表情卡描述：难过)师：你都遇到过哪些难过的事情，说说你的感受。把描述准确的句子板书，师生共同评价。师：引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。生：描述生气时的心情和感受。（归类第三张表情卡描述：生气）师：了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。（归类第四张表情卡描述：害怕）练习：指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)（三）诵读古诗，日积月累师：了解了这么多丰富的表情之后，我们来看看明朝四大才子之一的唐寅有着什么样的表情。同学们可能在想，我们距离明朝那么远，怎么会看到明朝人的表情呢？不要着急，我们借助他写的一首诗来“看见”他的表情。这首诗就是画鸡。活动：教师播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。学生：学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。师：提问这首诗第一句的意思。生：公鸡头上的红冠是天生的，所以不用裁剪制作。师：非常棒！那第二句中的“走将来”是不是公鸡要走向将来呢？生：这个理解不了。师：“将”是一个语气助词，大家试着把“将”去掉再读读。生：就是一只浑身长者白色羽毛的公鸡走过来的意思。师：同学们理解的很对。前两句的含义就是：头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。接下来的两句，大家想一想该怎么解释呢？生：公鸡平时都不叫，它叫的时候很多门都打开了。师：为什么公鸡能把门叫开呢？生：公鸡在早上叫，公鸡叫过之后，人们就起床开门了。师：回答非常准确，公鸡打鸣在早上，古代没有闹钟，人们听见公鸡的叫声之后，就知道天亮了，该起床了。这两句话的意思是：它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。扩展总结：请大家想象古时候公鸡早上一叫、千门万户打开的场景，想一想为什么老师说可以通过这首诗看到诗人唐寅的表情？其实我们通过“平生不敢轻言语，一叫千门万户开”，可以联想到之前看过的楚王“不鸣则已，一鸣惊人”的故事，诗人把自己比作“一叫千门万户开”的雄鸡，有理想有才能，这是诗人自信的表现。诗人自信的前提是有知识、有才华，因此我们在平时的学习中也要认真专注，用知识提升自己的才华。（四）课堂小结本课我们学习了几种常见的表情，大家能用表情词语描述自己的感受，这一点大家做得非常棒，也学会了如何表达自己的心情；在古诗的学习中，同学们积极思考，认真理解诗句含义，诵读古诗，不仅熟读成诵，还借助古诗进行迁移，理解诗人的心情，都是非常可喜的收获。六、板书设计语文园地八高兴 难过 生气 害怕不用裁 走将来不敢 一叫“不鸣则已，一鸣惊人”