口语交际夸夸我的新同学教学反思口语交际夸夸我的新同学教学反思口语交际夸夸我的新同学教学反思临川寺中学 张雯夸夸我的新同学虽然是小学语文口语交际的教学内容，但基于农村学生交际实际，加之语文就是生活，生活就是语文学习的理念，我觉得初中学生也需要学会跟人相处，肯定别人长处，学习同学长处，从而让自己安康成长，获得良好的同学关系，所以我把小学这节课挪用来给初中生上。根据写作文的实用性原那么，我把本课的教学目的定为：1、引导学生擅长观察总结，发现同学的长处，能用详细的事例真心实意地赞扬同学。2、在交际中，培养学生的口语交际才能，做到态度大方，有礼貌，能清楚明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。3、在交际中增进同学友谊，取长补短，共同开展。4、学会挖掘素材、构思技巧、表达语言，为写人物类文章打根底。为了今后的口语交际教学可以更加顺利而高效，根据本节教学设计和实际教学活动情况，现作一分析p 。一、设置“语境”，让学生有话可说口语交际是在课堂创设的情境中心灵与心灵的沟通，是生与生、师与生在谈话交流时进展的心与心的对话。所以老师必须创设一些可以诱发学生兴趣的交际“点”来点燃学生的交际欲望。在夸夸我的同学教学中，我努力把口语交际的训练置于真实情境中，激发学生表达欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。课的伊始，老师就称赞地说：“和大家相处这一会儿，我就已经深深地喜欢上了你们。你们真诚的微笑在表达对我这位新朋友的热情友好；你们身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充满了对知识的渴求。老师这么一夸，同学们坐得更端正、更有精神了。孩子们，想不想告诉我这位新朋友们，咱班同学其他的优点、长处？那么今天的口语交际课就请你来夸夸咱们班的同学。”学生愉快地进入了本节课。二、多向互动，开展学生的“语技”口语交际课就是学生与学生、老师与学生之间在交换思想、看法、意见时进展的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际才能，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向合，并在双向互动中进展动态的口语交际训练。在夸夸我的同学一课，我先指名让同学自由夸赞同学，然后提出要求，小组交流最想夸的.那个同学的优点，再用详细的事例来夸一夸。在小组交流根底上，推举一位最会夸人的代表在班上汇报。其间老师通过当主持人采访被夸同学和夸人的同学，得出被夸和夸人都是快乐的，进一步总结“人与人之间需要欣赏，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。多发现和表扬别人的优点，对别人是鼓励，对自己也是一种促进”。指名夸小组内夸全班交流夸一系列的互动活动，使学生”跳出“自己所置身的课堂环境，积极主动地参与交际，互动中锻炼了语言表达才能，也学会了交际的根本礼仪。小飞机的游戏，也是希望让孩子在学中乐，乐中学。鼓励孩子都请敞开心扉大胆地说出对同学的赞美。多种形式地夸同学，也让孩子们在诗、歌、画、谜语等形式的交际中增进同学友谊，取长补短，共同进步。三、拓展延伸，感情升华。正如叶老所说，“教是为了不教“。口语交际才能作为一种综合才能，它的培养训练应该与社会生活交融在一起，不能局限于课堂，在课堂中止步。所以本次结课，我们还应将学生的视角指向社会生活的各个方面，引导学生用眼睛去发现生活的爱，用嘴巴赞美身边的人。课堂受骗同学们都兴致高涨地夸自己的同学时，老师话锋一转“生活中值得夸赞的不只是我们的同学，你们看顶着烈日维持交通秩序，护送同学们上下学的交警；起早贪黑，带给我们美丽环境的清洁工；救死扶伤，保卫我们安康的医生；不辞辛苦，呵护我们成长的老师；含辛茹苦，哺育我们长大的爸爸妈妈最后感情升华，世界上不是缺少爱，而是缺少爱的眼睛，假如你用心灵去感受，你会感到世界上、生活中充满了爱。你去夸别人的时候，一切不快乐的、生气的事都会烟消云散，自己的心情也会亮丽起来。布置的课后作业也是结合本课主题，让孩子们都怀着感恩的心，把真诚的赞美带给身边的每一个人，带到世界的每一个角落。四、课堂教学，缺乏之处。尽管自己在备课的时候也努力想做到环节上的层层深化，希望可以引导孩子们在举事例夸同学的时候把事例说详细，可是学生挖掘学生长处时，往往会找到同学缺点大肆夸耀，影响不好，还好，当时我予以正面引导，才不至于对一些学消费生伤害，这一点我也始料未及。看来学生审题时有欠缺，没有抓住一个“夸”字来选材。不过，这个失误让学生学会了如何根据需要恰中选材。第 页 共 页