习作6、写一种文具教学目标：1、读懂例文铅笔刨刀，知道这篇例文介绍了铅笔刨刀哪几方面的内容，初步感知状物文章的基本写法。 2、能借助“习作要点讨论”的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。 3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其它文具，弄清它是什么做的、形状怎样，有什么图案，它有什么用途，先说再写。 教学重点、难点：1、根据习作要求，按一定的顺序，观察自己的铅笔刨刀或其它文具，弄清它是什么做的、形状怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。 2、边观察，边叙说，再习作。教法学法：指导观察法、归纳法、写作提炼法教学准备： 相关文具、课件。教学课时：2课时第二课时教学目标：1、针对习作（6）要求，通过评讲使学生初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。2、 能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，写成文章。教学重难点：1、学生初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。2、学生修改作文教学过程：一、回顾本次习作的要求1、同学们，这次作文要求是什么？读懂例文铅笔刨刀，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。2、要注意什么？能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。3、这节课，我们就本次作文做一次讲评。二、评讲本次习作的优缺点，学习他人长处。（一）、优点：1、在本次习作中，大多数同学能按习作要求，依照例文的方法，用第一人称，向大家介绍自己喜欢的文具。有的同学能正确运用已经学过的词语、成语以及优美的句子。2、习作能按一定顺序写清文具的特点和用处。3、学生优秀习作如刘昱田的书包、韩浩正的铅笔（二）、缺点：1、习作过程中所用语言不够规范，常常出现平时口语。2、标点符号不能正确运用。逗号、句号随便乱用。引号用一半。3、习作中错别字较多，特别是同音字混淆。4、在介绍中第一人称没有贯彻到底，有时还出现混乱，一会儿文具是第一人称，一会作者又变成第一人称。5、一部分同学介绍不够详细，没有写清文具的特点及用处。（三）、朗读一篇较差习作，共同修改。拓展实践： 1、认真阅读老师批语，再次修改自己习作。2、同桌互相朗读自己已经修改过的习作。教学反思： 今天，我很轻松地完成了习作6 的教学，而且我收到的事半功倍的效果。其实，要想在习作课上让孩子们不怕说，不怕写，还得功在课前。在上19课航天飞机这一课时，我已经有意识地在阅读教学中渗透的作文教学。在课堂上，我设计这样一个教学环节：假如你是航天飞机，你怎么向别人介绍你自己？因为孩子们对课文内容很熟悉了，对航天飞机的特点和用途了如指掌，所以大家一下子就能完成这个练习。这个教学设计，为我今天的作文教学起到了铺垫的作用。习作里有一篇范文，范文的格式和我让孩子们完成的课堂联系：介绍航天飞机大同小异。这次习作要学生向别人介绍一种文具。在教学时，我先让孩子们说说文具有哪些，你打算向别人介绍什么文具，这种文具有什么特点和作用。当孩子们纷纷举手回答了这些问题之后，我又让他们观察19课和习作中的范文是用什么手法写的，孩子们都知道是用拟人的手法写的。我问大家：“你们想不想把你们想向别人介绍的文具写下来呢？”大家跃跃欲试，我马上给时间给他们打草稿。大约十分钟左右，小菲同学的习作完成了。我让她给全班同学念念她的习作，嘿，好家伙！写得还真不赖。接着，又有几个学生写好了，我一一让他们念自己的习作，每个孩子的习作不仅语言流畅，词汇还特别丰富，每一篇都不一样。不到三十分钟，同学们几乎都完成习作的草稿了，看到孩子门自信的目光，我知道我今天的作文教学的成功源自于功在课前！