搭建“实践”舞台 ，“活动”多姿多彩内容摘要：综合实践活动为成长中的学生提供了一方舞台，让儿童在实践中培养兴趣，磨砺意志，在实践中学会交流和合作，学会有责任感地生活；为学生提供了一方放飞心灵的天地，不仅使他们的认知能力得到提高，更使他们的情感世界得到升华；也为学生开辟了一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道，本文从“立足校园生活，丰富实践内容”、“扎根校园生活，拓展实践渠道”“关注社会生活，生成实践资源”等方面进行阐述，在这片宽松、自由的境界中，让他们敢爱、敢想、敢为，学做一个大写的人。关键词： 创新 探究 课题研究 实践活动实践，是人们认识世界的重要方式。在实践中成长，不仅仅意味着人的知识的累积，能力的提高，更意味着人格的完善，意味着自己的前途不断鼓起生命的希望之帆。马卡连柯说：培养人，就是培养他对前途的希望。在实践中成长，体现了教育的真正内涵。让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。 一、立足校园生活，丰富实践内容新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”开展综合实践活动时要根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景和条件，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。比如：本学期，我所带班级进行了“我们都是小专家”的综合实践活动。在这段时间里，学生不单通过课堂听课，而且还深入社区实地学习，尝试一种全新的学习方式：针对某个主题，进行广泛深入的探究。第一大组学生探究的主题是桥梁。为此我在班队课从网上搜索专门“请”来了这方面的专家（视频介绍），让学生与专家进行“面对面”的交流，并在教师的指导下确定了子课题， 3至5个学生组成一个合作小组，不同的小组有不同的研究课题，有的小组对“桥在生活中的地位”进行研究，有的小组则专门研究“中外桥的异同”。学生研究课题丰富多彩，十分有趣，除上述外，还有“中国桥的发展史”“家乡新建桥之我见”“家乡的古桥、名桥”、“中国最早的桥”等等。随着时代的发展，我们作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。二、扎根校园生活，拓展实践渠道在科技高速发展的现代社会，学会收集、整理信息，可以丰富学生的知识视野，养成思考记录习惯，适应未来社会的需要。指导学生有目的地收集事实材料，可以设置一个“每日信息”摘录本，要求学生在家里，从广播、电视、报刊、杂志、网上等多种媒体收集信息，选择重要的一些内容，写在摘录本里。并指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验。在确定了研究方向后，我继续组织学生参观新建成的长安桥，边参观边详细记录。还有的学生专门研究茶文化，研究方向是家乡的本土文化。他们利用双休日参观了茶园，听取了茶叶的品审与鉴别等介绍，并现场采茶，观看炒茶过程和茶艺表演。回到学校，他们有的上网查资料，有的去图书馆摘抄相关资料，忙得不亦乐乎。有的家长，看到自己的小孩子兴趣这么浓厚，也忍不住与孩子一道跑书店、跑图书馆，购买制作桥梁模型的材料，上网搜索资料。活动转眼就快到了汇报阶段，不少学生觉得收集的资料不够全面、不够丰富，担心不能撰写出优秀的研究报告，不能设计出漂亮的桥梁模型。怎么办呢？于是，小组之间也展开合作，把大家收集的资料综合在一起，共同撰写调查报告。比如，在语文老师的指导下，学生撰写了像模像样的桥的结构发展史调查报告，分别就结构时期、梁桥式、拱桥式、斜拉桥式、吊桥式等问题进行了阐述。这样，让孩子将自己调查到的，体验到的，搜集到的东西尽自己最大努力表现出来，进一步培养他们处理信息的能力、动手操作的能力。新课程标准理念告诉我们：拓展学校的教学活动空间和活动内容，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求，这也是现代化教育发展的必然趋势。三、关注社会生活，生成实践资源理论最终要运用于实际，创造才是最大的乐趣。在交流中满足孩子们固有的自我表现的欲望，使其体会到满足感、充实感，同时，使他们在交流中进一步扩大视野。经过几天的研究学生们有了自己心中的“桥”。在最后一天的展示会上，他们分别拿出了各自的拳头产品，各种各样的桥梁模型让人大开眼界，有的以外形见长，有的具有独特的功能，有的拥有现代气派，有的古朴端庄。又如设计茶叶广告宣传画、写研究活动日记、茶艺表演、采茶舞曲表演，编写小报等。一位学生在他的研究报告里，分别就茶的种类、产地、形状、颜色、味道、炒制方法、生产条件、历史等方面进行了描述，还收集了有关茶的赞美文章和诗歌舞曲，内容丰富，条理清晰。还有一位学生设计一张画有龙井茶的卡通广告，上面写道：龙井茶叶，人人欢喜，香味扑鼻。有的学生还把自己的研究成果做成课件，以便与其他人分享。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”综合实践活动给孩子搭建实践锻炼的舞台，为孩子展示的是一片广阔的天空。每一次活动对孩子来说更是一次由点到面的学习体验，领略到他们爱不释手、大开眼界的学习内容。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活、自然、网络为孩子们创设了一个多姿多彩的大世界。参考文献: 1.走进学科综合实践活动,秦建荣、丁建强,江苏教育出版社.2. 新课程标准解读