送东阳马生序理解性默写 序：赠序，一种文体，与“序言有别。?送东阳马生序节选自?宋学士文集。宋濂，明代散文家。字景濂，浦江人。马上就要学习这篇新课了，下面是查字典语文小编给大家带来的?送东阳马生序名句理解性默写，一起来看看。送东阳马生序理解性默写送东阳马生序 宋濂【明】1. 表明“援疑质理的求教之艰难，表现出作者求知的渴望与诚心的句子：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，那么又请焉。2. 写出从师求教道路之辛苦的句子：负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动。3. 太学生优越的学习条件：县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。4. 写出太学生读书环境之优越的句子：坐大厦之下而诵?诗?书。(与作者“行深山巨谷中去求学相比照)5. 写出太学生教学条件之优越的句子：未有问而不告。(与“未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，那么又请焉比照)6. 写出太学生读书条件之优越的句子：凡所宜有之书皆集于此。(与作者“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还比照)7. 本文揭示了怎样的道理：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，那么心不假设余之专耳，岂他人之过哉8. 为什么作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意：以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。9. 说明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，那么心不假设余之专耳，岂他人之过哉10. 最能体现作者求学之“勤的句子：家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。11. 最能体现作者求学之“艰的句子：穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。12. 赞扬马君那么善学的句子：流辈甚称其贤。13. 说明马君那么是专心致志而且学有所成的，也是“善学的结果的句子：撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。14. 进一步勉励马君那么更加刻苦向学的句子：余故道为学之难以告之。.