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假如生活欺骗了你 教案 乔司中学 姚晓静教学目标:知识和能力目标:了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理。过程和方法目标:通过反复的诵读,交流研讨,理解诗的内容。情感态度和价值观目标:学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。教学重点:有感情的朗读和背诵全诗,理解诗中的哲理。教学难点:学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。课时安排:一课时教学步骤一、导语设计上课之前,我想请问同学们这样一个问题:生活欺骗过你吗?二、诗人简介俄国诗人。史称:“俄罗斯文学之父。代表作有:著名诗歌自由颂致大海致恰达耶夫等。【利用幻灯,很好,可惜,速度太快,尚未看清。既“年事尚浅”,就应该让他们多看几眼。】三、写作背景假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。【让学生朗读幻灯文字,很好。这个时代背景的介绍,非常重要,可惜,未能始终使用。学生将“如火如荼”读错,教师纠正,板书“tu”,然过快,应该仔细解释,辨析,因为其中颇有学问。一节课,唯此一次板书,偌大黑板,只有一个“tu”。】四、整体感知自由朗读,注意节拍1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读,得出朗读要注意节拍。2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上,全班齐读。假如生活欺骗了你 普希金假如/生活/欺骗了你,不要/悲伤,不要/心急!忧郁的日子里/需要/镇静:相信吧,快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来;现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息, 一切/都将会/过去;而那/过去了的,就会/成为/亲切的怀恋。五、研读课文学生自由朗读课文,回答一下问题。1、假如生活欺骗了你这个题目有何寓意?(明确:比喻人生道路上的挫折、困难等。)2、面对生活的欺骗,普希金又是怎么对待的呢?(明确:不要/悲伤,不要/心急!忧郁的日子里/需要/镇静:相信吧,快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来镇静:当遇到挫折、困难时要镇定,不要慌张,理清事情的头绪,等待机会,积蓄力量。)3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?(明确:积极、乐观、向上)(解释:“而那/过去了的,就会/成为/亲切的怀恋:”人生中一些困难、失败,可能现在我们回过头来会发现也是人生中的一笔财富,失败乃成功之母。)六、拓展延伸1、古往今来,像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多,你能给老师同学举一两个例子吗?例:勾践、韩信、霍金、张海迪2假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?联系自己的生活体验谈谈你的体会。七、背一背,写一写假如_,不要_,不要_!_需要_。相信吧,_八、赠言我微笑着走向生活 汪国真我微笑着走向生活,无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗?我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗?我是一座庄严思索的大山!报我以幸福吗?我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗?我是一根劲竹经得起千击万磨!生活里不能没有笑声,没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱,我微笑着走向火热的生活!
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