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戏曲美术-脸谱教案及娜 河北省邢台市宁晋县东城实验学校戏曲美术-脸谱教案一、教材分析:本课节选自冀教版美术八年级下册,课型属于造型表现领域。本课当今学生对传统美术缺乏兴趣,因此分两个课时来完成,第一课时主要了解戏曲的种类、行当、舞台艺术等。第二课时主要将戏曲美术四大行当之一-净,也就是所谓的脸谱提取出来进行深入的分析。面对传统的脸谱直接讲解学生会感到索然无味。于是,我通过教师唱,学生表演等形式,让他们在首先理解脸谱的基础上,激起学生学习兴趣,努力营造艺术氛围,使学生受到艺术的熏陶,在戏剧文化带来的听觉、视觉冲击下,更好的来理解脸谱。教学内容上我尽量选取学生较为熟悉的角色入手,趣味性从脸谱的色彩、图案、谱式等方面来进行欣赏学习,多角度引领学生,在理解、欣赏的基础上,通过讨论、启发、提示等教学方法,加强教学互动效果,激活学生思维,启发学生创造灵感,便于学生得心应手的去创作。二、学情分析:初二的学生独立意识在不断强化,逻辑思维能力正处在发展阶段,学生情感丰富、思维活跃、富于想象,表现欲强。作为美术教师,我认为自己最重要的任务是培养起学生学习美术的兴趣,并帮助其树立起学好美术的信心,把美术课程的内容同学生的生活实际联系起来,让学生明白美术创造来源于生活,以令人感到新颖、新奇的脸谱作品吸引学生的眼球,从而培养学生的想象力和创造力。 三、教学目标:1、知识目标:对脸谱的基础常识有初步了解。2、能力目标:能够从戏曲脸谱中吸取感兴趣的艺术形象,进行变化,创作出具有鲜明特征的作品。 3、情感目标: 愿意亲近和了解中国戏曲美术,从而增强对民族优秀艺术文化的热爱之情,培养民族自豪感。 四、教学重难点:教学重点:欣赏、讨论戏剧脸谱的艺术特征。 教学难点:从戏剧脸谱中吸取感兴趣的艺术形象,进行变化,创作出具有鲜明特征的作品。 五、教法、学法:教法:教学中主要运用了欣赏、启发,讨论,课件演示相结合的现代化教学方法,发挥学生主体性,加强学生自主学习。推动课堂教学的顺利进行。学法:学生通过自主、合作、探究的学习方法学习本课,目的在于激发学生的学习兴趣,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。六、教学准备:教师准备: 脸谱以及多媒体课件 学生准备:课前让学生收集有关戏剧的资料,特别是关于戏剧人物形象和不同色彩脸谱的资料。 七、教学过程:1、创设情境, 音乐式导入新课。学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。上课时先播放一段flash动画演示唱脸谱,随着音乐五位学生戴上脸谱背对大家,视频的后半部分由我来唱,学生听到我有唱到自己手中人物角色时转身面向大家,转身同时可摆造型(学生全神贯注并不时发出喜笑之声,还有学生会说出视频中脸谱人物的名称)以此激发学生的学习兴趣,从而点开课题净角脸谱并板书。2、讲授新课: (1)传承文化,开阔视野课前让学生自己上网浏览相关网站,了解净角的相关知识,课堂上从音乐引入教学,以戏曲音乐贯穿课堂, 培养学生对传统美术的热爱。看完动画视频学生们对脸谱产生兴趣,与此同时我会抛出一个问题,脸谱的特点是什么,我们是不是想怎么画就怎么画,有没有什么规律可寻?(学生思考)展示一组脸谱,让学生直观的来分析脸谱的规律。(学生讨论并简单总结色彩、图案、结构等方面)脸谱是非常有特点的,它的色彩、明暗不是想怎么画就怎么画,那么究竟有什么规律呢,这节课我们来细致深入的分析下脸谱的规律。规律之一:用色彩标志人物性格多媒体展示关羽、曹操的脸谱师:关羽的面部是什么颜色,为什么把关羽和红色联系起来,他们之间有什么联系。(学生思考讨论)生:关羽在三国演义中面色是红的,红色象征着赤胆忠心。师:在民间流传的故事中,关羽一直是“面如重枣”的红脸形象。引导学生从色彩学上讲红色给人的视觉心里是热血、气血方刚。师:曹操的脸谱给你的视觉心里感受,白色又象征什么?生:阴险奸诈总结不同的颜色可以预示不同的人物性格:红色:赤胆忠心 白色:阴险奸诈 黑色:公正刚直黄色:骁勇善战凶暴 蓝色:刚直勇猛、桀骜不驯 绿色:侠骨义肠、性格暴躁规律之二:用相关图案寓示人物性格个性引导学生观察包公和典韦的脸谱 (学生讨论分析包公为什么画月、典韦的脸谱上有什么图案)包公:月牙公正廉明典韦:双戟眉、胆印堂胆大勇猛欣赏一组脸谱不同图案预示人物什么性格(在脸谱图例选择方面,一是选取了较为典型的脸谱形象,以点带面的研究规律,二是由于中学生对于戏曲相对陌生,尽量选取学生较为熟悉的脸谱形象,使得学生的欣赏活动有的放矢)规律之三:用不同谱式构图凸显人物个性引导学生对比观察不同脸谱的构图什么不同,了解基本的谱式:整脸、十字门脸、三块瓦脸、碎花脸、歪脸。总结:脸谱的装饰规律可以从色彩、图案、谱式三个方面来体现,以此突出人物的个性,最终达到别善恶、辩忠奸、寓褒贬的目的。(2) 多媒体演示自主学习教学中让学生通过观察、分析、小组讨论的方式,分析戏曲人物的角色,鼓励学生对不同的人物形象大胆发表自己的见解,教师再适时地加以引导,从而归纳并总结出脸谱的装饰规律。(3) 引导创作教师要在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱,但不能越俎代庖替学生选、择图样色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的图式和颜色来绘制。当然,也不局限于绘画形式,可以尝试让学生利用轻粘土等材质进行绘画创作,总之鼓励学生用多种形式表现,提高学生的创造能力。3、作品展示,多元评价学生作品展示环节采取学生自述创意,教师点评,生生互评的方式来有效激活学生的学习氛围,促进课堂交流,丰富学生的想象力,加深巩固所学知识,提高教学质量。4、 总结拓展在教学中学生创作兴趣非常浓厚,脸谱的色彩搭配运用的比较好,图案是复杂的多一些,一部分学生在创作图案时比较简单,绘画基础有待提高。拓展:脸谱不仅仅可以应用在京剧绘画上,还可以应用在其他方面,如服饰上等,感兴趣的同学课下可以探索下脸谱除还可以引用在哪些方面。5、板书设计
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